特色：“双师型”职教师资的摇篮

天津工程师范学院是一所以工学和教育学为主，兼有理学、文学、管理学、经济学的多科性大学，是我国首批建立的高等职业技术师范院校之一，也是全国职教师资培训基地建设的牵头单位。学院主要为全国高等、中等职业技术教育培养、培训师资、管理干部和高等技术应用人才。目前学校有3个国家级基地：全国重点建设职业教育师资培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、国家级职业培训教师培训基地。学院积极探索办学特色，实行“双证书”制、培养“一体化”职教师资。“双证书”制即毕业生不仅取得大学学历证书，而且取得劳动和社会保障部门颁发的国家职业资格等级证书；“一体化”职教师资指既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型职教师资。2005年天津工程师范学院在广东省本科第二批普通类(A线)最低控制分数线为552分。

随着国家大力发展职业教育政策出台，职业教育建设投入在加大，招生规模也在扩大，职业教育已经占到我们高中后教育的半壁江山。职业教育师资队伍面临扩容、壮大之急，“双师型”职业教育师资的培养，将成为今后师范类人才培养的重点呢。

七号选手——兄弟连

特色：经济实惠惹人怜

师范类院校以前是免收学费的，近年来,绝大部分师范院校也不再高悬“免费”的招牌,都改革为教育收费。而据了解，我国以前惟一坚持免费招生的师范类院校是首都师范大学。

除此之外,收费相对偏低的师范类专业的师范院校在国内有很多，如:云南师范大学的思想政治教育、中国语言文学类等专业；曲靖师范学院的思想政治教育、汉语言文学、英语、历史学等专业;贵州师范大学的应用心理学、教育技术学、计算机科学与技术、法学、资源环境与城乡规划、电子信息科学与技术等专业；玉溪师范学院的思想政治教育、汉语言文学、英语等专业；西北师范大学的英语、历史学(民族班)、数学与应用数学、物理学、化学、教育技术学等专业；天水师范学院的汉语言文学、思想政治教育、英语等专业；广西师范大学的汉语言文学、思想政治教育、历史学、教育技术学、数学与应用数学、化学等专业；玉林师范学院的汉语言文学、物理学、生物科学等专业。

四、40厘米的距离

从讲台下到讲台上，短短的距离还不到40厘米，一个步长而已，很多人跨出这一步可能连1秒钟都不需要。然而，要实现从学生到老师的转变，能够真正站上三尺讲台传道授业解惑，却要经历至少4年1460个日夜的锤炼和经受住百十万就业大军的洗礼。

当不当得成老师，这是个问题

从2004年起，全国很多省市的师范类毕业生就业都已经陆续取消了“包分配”这一计划政策。2005年开始，师范生已经全部完全放开，双向选择，一律通过市场自主择业。其中包括允许“可以不当老师”。各地区为保证本地师范生就业而形成的就业壁垒正在被逐步打破，“师范生基本不愁工作”的历史即将结束。浙江省2006届师范毕业生供需洽谈会举行时，省内近万名师范类毕业生争抢6000个教师岗位，竞争十分激烈。

根据现行的教师资格证制度，师范生毕业后并不能立刻成为教师，必须先通过教育局严格的笔试和面试,才能获得教师资格。而非师范生也能来参与教师资格证考试竞争, 对师范生就业造成直接压力，未来几年师范生的就业形式会更加严峻。

教师门槛越来越高，进去不容易

近两年社会对教师的总体需求量增加，教师待遇不断得到提高，因此不少师范毕业生对就业形式过于乐观，就业期望值过高，非经济发达地区、重点高中不去。

其实，除了不少专业相当紧缺的农村和贫困地区外，大城市、重点中学对新进教师的要求是相当严格的。大专院校是师范生择业的首选单位，但是这些单位招聘要求很高，很多师专都要求招收本科以上学历、英语通过国家六级、计算机通过国家二级者。中学也要求招收名牌院校、专业成绩优秀、本科以上学历、英语通过国家四级、普通话测试达到国家二级乙等以上的优秀师范生。而且因专业不同，其市场需求冷热存在很大差异。从用人单位提供的岗位来看，文科类传统的语文、英语科的毕业生需求量较大，其它专业像美术、音乐、体育都要得很少。还有就是目前我国中小学教师男女比例严重失调，因此，不少中小学校在招聘时更倾向于接受男性师范生。当教师，门槛是越来越高了。　

由于现阶段我国师范毕业生主要以专科为主，因此，在当前用人单位追求高学历的就业环境下，师范毕业生就业的重点和难点实际上就是师范专科毕业生的就业。加上城市中小学教师趋于饱和，他们的就业方向只能是环境较为艰苦的乡镇中学甚至是山村小学。而且学校采取的都是竞争上岗，择优录取，全员聘用。如果仍然存在“挑肥拣瘦”的心理，可能连进入这个门槛的机会都稀缺呢。