科学整合所学知识  不断增强应考能力

汪瀛  湖南省特级教师，文科综合研究专家，《试题调研》特约名师

文科综合第二轮复习是在第一轮章节复习、基础能力过关基础上进行的，主要目的是综合能力突破，提高应用能力。但对于相当多的学生而言，繁杂的历史知识在学生的头脑中还不十分清晰，特别是对同一历史知识不同角度的纵横联系缺乏整合，如果不对这些知识进行归纳整合，并引导学生掌握整合知识的方法，学生要想在考试中大显身手，这无疑是有难度的。因此，高三文科综合复习，无论是教师还是学生都应在第二轮专题复习中多用心思，狠下工夫，增强复习效果。

（一）明确文综测试的基本要求和特点

目前的文科综合能力测试，在不少人看来它没有综合，只是政治、历史、地理三科知识的大拼盘。实际上，这是我们只看试卷组题形式而忽视试题本质分析的结果。文科综合测试是不同于政治、历史和地理三科分别单科测试的，它强调对政治、历史和地理各学科知识的整体、综合把握；既反映学科和学科之间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从近几年高考文科综合命题来看，主要呈现以下特点：

第一，在试题设计上，变知识立意为能力立意，以能力测试为主导，不断增加应用题和能力题的比重。

第二，在命题原则上，遵循大纲，但不拘泥于大纲。也就是说，在知识的考查上遵循大纲，不超纲；但在知识的运用与能力考查上，则不拘泥于大纲中的知识点。这也就是为什么近两年总出现一些与大纲知识点不吻合的试题的根本原因所在。

第三，在试题展现形式上，取材新颖多样，关注时政热点，设问灵活多变，但试题的答案不外乎来源于材料和教材，万变不离其踪。

第四，在学科关联上，以学科内知识综合为主，跨学科综合为辅，注意学科之间的知识有机融合。

第五，在新旧课程上，在遵循旧课程的基础上，注意适当巧妙融合高中历史新课程理念，为新旧课程的衔接与过渡创造条件。

明确这些文科综合测试的基本要求和特点，有利于指导我们高效进行第二轮复习，大家千万不可忽视。

(二)在二轮复习中科学整合所学知识

1.科学选择专题整合知识。文科综合第二轮复习，实际上就是人们通常称之为政治、历史、地理专题复习，以专题形式重新整合教材知识。因此，科学选择专题整合知识，是确保第二轮复习关键环节之一。政治、历史、地理三科，可选择的专题甚多。如地理知识，从宏观上看，可分为自然地理、人地关系、区域地理、地理技能等；从微观上看，地理技能可分为地理过程分析、空间定位能力、图表判读能力、地理计算能力等。又如历史知识，从宏观来看，它涉及政治、经济、军事、思想、文化、科技、国际关系、民族关系、社会生活等等；从微观来看，涉及就更多了，仅经济就有奴隶制经济、封建经济、资本主义经济、社会主义经济、自然经济、商品经济、市场经济、集权经济、城市经济、农村经济、经济思想、经济制度、土地制度、赋税制度、贸易制度……凡此种种，不可胜数。如何科学选择“专题”，我认为可从四个方面着手：

(1)依据政治、历史、地理本学科的体系选择和确立“专题”，整合相关知识。如政治学科可重新整合为基本经济理论和经济制度、生产理论、分配理论、交换、消费和对外开放、辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观和价值观、国家制度、政党和政党制度、民族和宗教、国际社会和我国对外政策等。

(2)依据政热点选择和确立“专题”。在地理学科方面，可选择第15届悉尼APEC会议与全球环境问题、伊朗核问题与世界能源问题、北京奥运会与自然人文环境、嫦娥奔月的地理问题等。在历史学科方面可选择社会和谐与历史发展、民族团结与国家统一、中美关系与台湾问题、关注民生与社会发展、科技革命与人类祸福等。当然，这些热点问题也可作为政治专题进行复习，要求学生运用政治常识、经济常识、哲学常识建立专题进行分析。

(3)依据高中历史新课程标准的精神选择和确立“专题”。如中国政治近代化（民主化）历程、中国经济近代化（工业化）的历程、中国思想文化近代化（西学东渐）的历程等。

(4)依据区域、城市、重大工程等选择和确立专题。如中部崛起、西部大开发、东北老工业基地、环渤海地区、新疆地区、台湾地区、西藏地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区、长江流域、黄河流域、大运河、长城等专题。

2.科学构建专题复习体系，重在举一反三。

政治、历史、地理专题众多，而教与学的时间有限，不可能也没有必要面面俱到。因此，我们应选择不同类型的典型专题进行复习，以达到举一反三的效果。如目前历史第二轮专题复习主要有基础性专题、新理念专题和时政热点专题三大类。基础性专题是专题复习的重点，因为它是依据教材主体知识归纳整合而形成的专题。复习这类专题可选择通行的专题复习资料来参考，既要注意在宏观从大处着眼理清主干专题知识线索，使知识网络化、系统化；又要注意在微观上把有些内容细化为几个小专题来进行复习，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的精髓。以中国古代经济史为例，我们可细化为土地制度的演变、赋税制度的演变、统治者经济政策的调整、商品经济与城市的发展、生产工具与技术的进步、农作物的发展与演变等。新观念专题是依据史学研究的新思想、新成果结合教材相关内容而构建的专题，这些史学研究的新思想主要有现代化史观、文明史观、整体史观等，其意义主要在于帮助我们冲破传统思维定势，引导我们用史学研究的新观点、新理念来看历史问题。复习这类历史专题重在启示，必须注意科学性，要防止否定一切。时政热点专题，就是以当今时政热点为切入点，以相关性、类似性来整合历史教材而形成的专题。这也是现在文科综合命题的一大特点，复习时可多做些。但一定要防止简单类比，将历史任意现实化的错误做法。

3.注意专题复习系统化、规律化和综合化。

所谓系统化，就是在复习任何一个专题时，可运用“纵向梳理”(学科内的纵向联系)、“横向联系”(学科内的中外联系)、“学科间渗透”(政史地等学科间的联系)等方法梳理知识，使之散落在历史教材中的“零碎知识”系统化。所谓规律化，就是在系统化的基础上，运用相关理论或观点（如历史唯物主义、辩证唯物主义、现代化史观、文明史观等），探求历史专题知识展示出来的规律性。所谓综合化，一是学科内综合，这是主干；二是跨学科综合，这是枝叶。文科综合中，政治是意识，历史是时间，地理是空间，这“三维”构成了文科综合专题的主体框架。以2007年中国重大科技成就“嫦娥奔月”构建专题复习为例：①在历史学科方面可整合的史实主要有：中国古代火药制造与外传的史实；中国现代发射导弹、卫星、宇宙飞船的史实；二战后人类在航天技术取得的重大成就：卫星、宇宙飞船、成功登月及航天飞机等；人类历史上的三次科技革命的有关知识。②在政治学科方面可整合的知识主要有：政治学角度为国家职能，国家和政府的组织活动原则，社会主义制度优势性，当今世界的竞争的实质，党的领导，当今世界的局势及两大主题；哲学角度为物质与意识的辩证关系，联系和发展的观点，尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，也体现了量变与质变的关系，重点论和两点论，人生的真正价值在于奉献，内因和外因的关系；经济学角度为科技是第一生产力，我国的经济结构调整和优化升级，财政的作用，广泛地参与国际交流、国际合作与竞争。③在地理学科方面可整合的知识主要有：我国酒泉、金昌、太原卫星发射基础的地理特征及其气候特点；内蒙古自治区的有关地理知识。

(三)科学训练不断增强应考能力

科学训练是提高高考成绩的重要一环。但在日常学习或复习中，我们会经常发现不少学生或忽视练习,或盲目练习，其效果自然不佳。学习没有或很少练习自然不行，但盲目练习效果也不好。要提高练习效率，应注意以下几点：

1.科学甄选试题。

文科综合政治、历史和地理试题可谓浩如烟海，如果不注意科学甄别，肯定会被题海淹没。在科学甄选试题方面，我们应注意四点：一是大胆地把一些超纲、超本的题目删除。二大刀阔斧地砍掉一些经教师集体商量后仍无法确定答案的题目。三是把内容相近、容易混淆的选择题归类掌握，重在举一反三。四是把一些具有新意、创意的题目挑选出来，以拓宽自己的视野，增强变通能力。

2.扩大思路，提高效率。

一是多做综合习题，以及多看侧重思维方法的参考书。这段时间的复习，要做的试卷特别多，不少同学觉得特别烦人，做试卷时似乎总是硬着头皮做下去，因此，效率不是很好。正确的态度是：把每一张试卷看成完成高考试卷能力的检测，试卷一发下来即以最高效率解题，若提前十分钟完卷，在拥有一种成功的喜悦的同时还有一种自责：如果这是高考，十分钟的检查时间是不多的。通过这种方法，每一套试卷解答之后，或有成功的喜悦，或有自我的检讨，或兼而有之；成功的喜悦可以增强自信，以“我能行”的心态从容地迎接下一张试卷。同时，应该有不同层次的自我要求，但总的精神是一样的“不求最好，只求更好”，自己应当定一个实际的目标，并通过努力可以逐渐将目标拔高。高考是一个选拔性的考试，对考生的综合能力要求很高，这就需要考生不能仅仅停留在知识表面上，而要做到深掘其内在的原理、规律，并举一反三，适当做一些较难的题目，以达到开拓思路的作用。这里所说的难题，绝对不是那些刁钻古怪的偏题，而是综合运用各方面的知识和基本技巧的题目，当然这一轮复习目的的实现，应当是在第一轮详细、扎实的复习效果的基础之上的。另外，对于一些基础原本较差的同学来说，要具体情况具体分析，可以将此轮复习的时间缩短，甚至取消。因为没有好的知识基础，盲目地去攻难题，只能是浪费时间，事倍功半的。

3.及时总结反思，查漏补缺。

要提高练习效率，就必须及时总结自己练习的成败得失，反思其成败得失的原因。如我们可以对教师批改过的考试试卷进行总结和反思，特别要注意大题目的答题思路和答案。要注意自己做错的题目，原因在哪里，有针对性地在下面的复习中改进。做错的题或自认为比较好的题，也记在专门的本子上。这样坚持下去，便不会觉得试卷讨厌，反而可以看到自己的进步，坚定自信心。

4.注意重组、变异和创新训练，提高应变能力。

文科综合测试，无论是政治试题、还是历史试题、或是地理试题，它们有一个共同特点，就是运用“材料”命题。而不少“材料”，不仅运用同一学科的知识从不同的角度进行解析，而且还可以运用不同学科的知识对其进行解析。如以“东汉明帝时期建立的白马寺”这一素材为例，从历史的角度来说，可设计出不少问题，如：①白马寺属于什么样的宗教建筑？②白马寺所反映的宗教起源于何处？这一宗教是何时从哪一通道传入中国的？③你能透过白马寺的修建说明这一宗教在中国得以传播的原因吗？从地理角度来说，也可设计出不少问题：①白马寺位于今天的中国何地？属于哪一大河流域？这里的气候特点是什么？②你能从区域经济发展的角度说明白马寺的价值吗？等等。从政治的角度来说，也可以设计出不少问题：①什么是宗教？白马寺作为一种宗教建筑保存至今，请从哲学的角度分析其原因？②东汉明帝修建白马寺反映了什么政治学原理？为什么？③请从经济学的角度分析白马寺的历史价值和现实价值。实际上，在当今高考文科综合测试中，有些地理、政治试题的素材，就是来源于历史。