学会建立联系  提升解题能力

——对地理学科二轮复习备考的思考与建议

邵英  河北省地理学科特级教师，《试题调研》特约名师 

在临近高考几个月的时间里，地理复习备考一定要重实际，求实效。将“考纲要求与考生需求”进行整合定位，确定合理的计划与实际的目标。在厚实学科基础，掌握学科特点，把握地理本质，形成良好解题思维的复习进程中，始终不容忽视的内容就是“联系”。从理论认识层面考虑，无论是地理课程强调的理论联系实际，还是高考试题体现的实际联系理论，都在倡导学与用的联系，进而达到学以致用。从实际操作层面考虑，应对“纸+笔”测试的知识储备，需将新旧、繁杂的地理知识进行有机的联系，形成了体系才便于提取应用；
面对高考试卷，只有将提供的信息材料与设问指向要求建立必然联系，才能形成合理的解题路径，所问所答。鉴于此，学会多角度和多层次地建立地理主体内容（点、线、面、体）之间的相关联系，应成为提高地理复习效率的基本途径，提升地理解题能力的主要方法。下面就建立学科知识联系优化储备和处理信息有效表达两方面谈一谈看法与建议，供大家参考。

一、在建立知识联系中掌握学科特点，厚实地理基础

1．建立空间事物联系，认识空间结构组成，动态分析物质运动，懂得地理表达形式

地理学以地球表层空间系统为研究对象，不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学对于空间的认识过程和结果基于文学语言、地图语言和数学语言三种表达形式。

如图所示，我们由远及近、由宏观的整体到微观的局部来认识空间，首先要了解行星地球在宇宙中的位置和其他天体的关系，

进而了解地球运动与运动地理意义。天体运动也影响地球表层空间的变化，组成地球表层空间的大气、水体（海洋水、陆地水、大气水）、地壳（岩石、土壤）、生物都在不断运动和发展变化，它们之间是相互联系的，各自又有自身运动与发展变化的规律与特点，它们异常变化对环境与人类社会而言很可能就是自然灾害。上述一连串的叙述并不能很好地表达与说明自然环境的特点与变化，所以，地理学就运用数学法则下的地图语言来表达空间事物的各类信息。可见，地图是人类空间形象思维的再现，是地球空间信息可视化形式，也是空间信息传输的理想工具与空间信息认知的重要手段。它是地理课程高度重视的知识与技能，也可以视为地理学科特点的主要标志，更是高考地理命题者易产生“灵感”的蓝图、必然要涉及的考查内容和创设试题情景的主要信息载体。上述例说是过程性的认识，而这种认识的形成是多元联系的结果与体现。

2．建立单元与整体联系，明确专题认知定位，实现系统地理与区域地理的整合

地理事物之间的关系不仅有因果关系，还有主次关系、并列关系、包含关系等。在复习时要理清知识头绪，抓住知识联系，形成知识网络。如在建立学科主体内容多元联系时，不仅能够阐释它们之间的相互关系，还要明确复习专题内容的核心与目的（见下图）。

地理现象都是在一定的空间位置进行的，地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素，构成了区域自然地理环境。在一个特定的区域内，各自然地理要素之间存在着紧密的联系。农业、工业、交通、聚落、商业等人文地理要素，构成了区域地理的人文环境，区域内各人文地理要素之间也存在着紧密的联系。区域特征就是自然和人文要素的区域内相互联系、相互制约、相互作用的体现。在一定空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此形成该地区所独有的特征。

一个具体地区形成了其区域特征，而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。运用比较法进行“区域对比”已形成考查能力的重要内容。

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。区域地理的内容是复习地理知识的基础。地理图像的判读、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的确立均可结合区域地理来完成。

此外，要有意识地多和发生着的、人们关注的自然现象与社会重大问题建立相关的联系；也可结合其他学科中的蕴涵地理文化元素进行适度的横向联系。

通过在老师指导下的主动复习，定会达成下列共识：

• 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律；

• 人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律；

• 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；

• 区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响；

• 综合地看待问题,揭示地理要素之间的相互联系，自然与人文现象联系起来；注重地域间的相互依赖，或区域尺度间（包括空间尺度和时间尺度）的相互依赖性；

• 多样区域空间的表述，应用图像的、语言的、数学的和数字的方法表述地理事物的空间分布和联系。感知到蕴涵在地理学中丰富的思想文化内涵，体会到地理学科的知识内容逻辑结构，体验到分析基本的地理过程和规律的方法。

二、在读取试题信息中有效确立解题路径，准确表述解答要点

建立了厚实的学科基础，就等于为考场上良好地解答地理试题筑起了强有力的底蕴支撑。2008年的地理试题仍然会秉承和沿袭近两年的命题规程：在考试大纲列出的自然地理、人文地理、世界地理、中国地理4大主体内容的范围中抽取一部分知识；以地理学科的各类图像、图表承载主体信息，创设试题情境；以“获取和解读呈现信息”“ 调动和运用知识技能”“描述和阐释地理事物”“论证和探讨设问问题”为考核目标，覆盖在选择题与综合题中；以地理学的基本概念、基本原理规律、基本思维方法为解决问题的基础支撑；并在提供信息与设计的问题中表达与渗透着地理学的思想与价值观。参加“以能力立意为主导”高考测试，其能力可以视为解答新题的能力，因为选拔性考试要体现“公平”，只有解答“新题”才能测出较为真实的能力。应试者在临考阶段要体验并学会把握解题的细节与关键。

1．有效读取试题信息

由地理学的特点所决定，地理图像信息是地理试题的主体信息。图像信息是指各种类型图像所提供的信息。图像包括地图、原理示意图、统计图、结构联系图、景观图片等。如地图类的图像，所提供的信息包括地理事物的分布状况、符号、及注记、经纬网、比例尺、图例等，这些信息也常被称之为图形的基础语言。近几年的全国高考“文综”卷地理试题的信息具有以下特点：

图像信息为地理试题信息的主要载体，并以教材之外图表和处理后的图像为主；

图像取材基于地理实际问题、热点问题，或是服务、服从于合理的假设、推理的能力考核目标；

类型多样，创设试题情境，简练并突出主题，便于阅读；

图文、图图组合，使题目信息综合性多样化，突出地理学科特色。

近几年的地理高考试题中，与图像建立直接或间接联系的综合试题分值比重有所加大，而且图的类型多种多样，并年年有新意。所以，考生要针对其不同的类型区域分布图、地形图、等值线图、数据统计图、景观图以及各类地理示意图等，采取不同的方法和技巧作出判断、确认、解析与应用。以图为“镜”，知其工具使用程度反思与矫正偏差，检查地理智能储备；以图为“景”，在其提供的资料中联系与结合实际，诊断地理背景分析；以图为“境”开启思维拓展视野生成与处理信息，考核地理思维品质。另外，“能够根据要求绘制简单的地理图表（能够完成不同类型地理图表的填绘）”是考试大纲对考生的要求。此项要求体现在试题中是对具有地理特色技能的考核，考核的方法一般是要求考生对某地理事物进行确认或根据题目要求填绘图表等。所以，考生对该项技能也不容忽视。地理试题信息的内容构成可用下图示意：

考生在读取地理试题信息时可以尝试下列步骤：

①看到了什么？题目在问什么？将文字与图示内容全面的浏览一遍，可在草稿纸上将看到的地理事物简单地列出。看到的地理图像与题目的设问之间存在什么关系。

②想到了哪些？看到的和想到的建立联系，信息梳理、归类，对信息进行甄别、筛选。整合信息，确定思路，明确设问要求。

③表达什么？要所问所答，在解答题目的过程中要注意将提取到的图像等信息合理地转化与使用。

认真审视题目，获取信息：既要审清题干中的问题要求，也要审清题干中蕴含的地理信息，审清图像表述的地理信息。分析处理信息，有效提取：常由题目问题要求入手探寻。与题目问题紧密联系、相互印证的地理信息，或是虽未直接与问题相关，但由其进一步推导的过程中所涉及的与题目问题内在联系紧密的间接地理信息，均为有效信息。准确提取有效信息，就把握了解题的关键，就有了开启解题之门的“金钥匙”。

2．准确表述解答要点

在高考地理试卷调研中发现，有很多考生应答综合试题不是不会，而是答（书写）不到位。随着高考网上的普及，对考生书写答案的规范性、准确性的要求也会提高。所以，分析解答地理试题形成有效得分的答案是考前必须解决的突出问题。在下一阶段的模拟测试及复习备考的过程中要有意识地加强这方面的训练与体验，要研究出所问所答的有效、合理、准确的答案模式。答案是思维的结果，也是检测考生揭示地理内涵的成果。解答问题时首先要深入发掘有效信息的信息属性，然后分析、归纳出有效信息之间、有效信息与题目问题之间的联系，最后运用所学地理知识进行综合分析、判断、推理，形成合理解题思路，书写答案时字体要规范而清晰，严密并符合逻辑，地理名词术语运用科学准确，形成有层次有条理的要点。

影响得分的几种现象：

散：要点不清晰——形散神离

缺：答案不完整——丢三落四

乱：逻辑不顺畅——东拉西扯

虚：分析不深入——言之空泛

规范审题解题的步骤：

审：阅读材料、看清问题、提炼信息

思：联系储备、选择内容、建构思路

答：描述事象、事理结合、整合要点

查：反思结论、完善要点、估算分值

地理试题的答案一向追求简洁明了，考生在作答时不要沿袭某些科目的答题模式，不要盲目堆砌和画蛇添足以及过多的重复罗列。考生答题时也要合理分配时间，没有充分理由不修改首次认真思考而得出的答案。另外，“考生答案中，中国地名出现错别字一般不给分；外国地名应以地图出版社出版的世界地图集为依据评分，若出现同音字可酌情给分。”

高考备考的复习是一项极富挑战意义的学习活动，是对高三师生的心智考验。“三百里彩云追月，四季香花竞开”。师长勤勤，学子莘莘，有耕耘就会有收获。只要“根植学科基础主干,学会联系勤思练，把握解题细节关键，有效表达书写规范”定会取得喜人的成绩！笔者以上的拙见，但愿能给考生朋友们带来一些启示与帮助。