据美联社27日报道，美国斯坦福大学访问学者托马斯•迪伊经过研究后提出了一项独特理论：教师性别影响学生的学习成绩，女学生从女老师那里学的东西更多，而如果男老师教男学生，男学生的表现会好一些。不过他并不提倡单一性别教育，提醒人们不要根据他的研究成果断章取义。

托马斯把他的理论发表在斯坦福大学胡佛研究所的《教育》季刊上。他经过调查发现，女教师所在的班级女生的成绩更容易提高，而男生在科学、社会研究和英语方面的学习能力则受到抑制。相反，如果是由男教师带领班级，男生们的表现会比女生更出色。托马斯认为教师的性别能影响学生的学习态度，进而影响成绩。在女老师教授的班级中，女生不易出现粗心和任性的情况，但男生却会变得“捣蛋”。在男教师授课的班级，女生对学习的兴趣下降，也很少向老师提问。

托马斯的理论甫一提出，就在美国教育界引发了激烈争论。美国国家教育协会主席雷格•威弗认为，学生成绩不仅仅由教师的性别决定，而影响学生成绩的重要因素是教师的经验、教科书的质量、班级的大小以及教学设备。