在备课的时候，心里就心绪万千。2004年刚毕业的我就赶上了新课程改革，也开始上《经济生活》，当时刚走上讲台就碰上市里的教研员王定国老师来我们学校听课，一般来说，这个时候年轻人都要顶上去的，我在接到这个消息的时候是中午，第二天他就要来听课了，只有不到一天的时间准备，足足吓坏了我。

当时前半部分“价格变动对生活的影响”是列举了身边的一些例子来逐个得出各个理论的，比如用了鸡蛋、猪肉价格上涨的新闻和等离子彩电降价的新闻，来说明价格变动对生活必需品和高档消费品需求量的影响；比如汽油和煤气价格不断攀升而老广州们改用蜂窝煤的新闻、暑假汽车销售不太乐观的新闻，来说明互为替代商品和互补商品之间的影响。

幸好这块内容学生还是比较感兴趣，反应也比较好，还没有出什么差错。

后半部分是根据现实情况创建了一个虚拟情境，就是将全班作为一个水果集团，由各个小组充当智囊团，来解决不同时期出现的问题，比如当水果供不应求的时候、当众果农盲目跟风种植导致供过于求的时候以及要继续在水果市场保持优势该如何应对。其实，学生们对这个内容也是很多话可以说的，因此课堂气氛还是很不错，很“符合”新课改的要求，由于大家都刚开始新课改，都在摸着石头过河，因此王定国老师也表扬了我一番，当时心里还喜滋滋的……。

两年后的今天再次备这节课的时候，心里有了更大的想法，就是创设一个更大的并且更贴切的情境，使之能够贯穿整框内容的知识点。毕竟，上面的新闻过多、情境还是不够贴近学生、不够贴近时代（龙眼荔枝供不应求、供过于求是N年前的事情了），为此，我想了整整两天。

由于有了第一次的经验，这次备课相对比较轻松，思路也更清晰。我设置了这样的情境，找了6条新闻，紧紧围绕当前轿车行业去展开，让学生运用本框的理论尝试去分析解释这些情境。

这是六条相关新闻：

1、油价高企，油荒时代来临；
　　
2、大排量轿车价格大幅上调，销售骤然进入“寒冬”；
　　
3、中小排量轿车降价促销不断，销售却不温不火；
　　
4、我国已成为电动车生产、消费和出口大国；

5、广州涌现一批新购“车”族；
　　
6、轿车生产厂商转而推出中小排量轿车

用5分钟的时间去展示和介绍这些新闻，让学生每4个人一个小组（分成两拨，一拨分析解释“价格变动对生活的影响”；一拨假设是轿车生产商，分析“如何应对油价高企，如何满足消费者的需求，如何使自己的工厂能获利更多”），用8分钟的时间进行讨论（只需从中找一个或几个进行分析，不要求全部分析），并由其中1位学生发言，时间为2分钟。

经过今天的三个班教学，学生对这些信息、这种情境是感兴趣的，讨论是有效的，发言质量也是不错的——虽然有些学生发言时间仅一分钟左右，却能分析到位。

整个过程中，我主要是做好每个小组发言之间的过渡，保持整个课堂发言的气氛，提高发言交流的效果。

但坦白地说，由于时间比较紧，我根本就没有时间对观点进行点评并进行知识的归纳总结，我想，这是在40分钟内无法完成的——除非把学生的讨论探究布置在课后而不是在课堂上。所以，在下节课还必须花5－10分钟进行知识点的归纳疏理。

如何在这种教学方式下巩固学生的基础知识，并帮助学生形成清晰的知识脉络，是目前面临的最大的困难。我想，在每周仅2节课的课时安排下（周末、假期都不补课），如何引导并让学生形成良好的学习习惯才是至关重要的——也就是如何把课堂上的工作分解到课后，充分发挥学生的自主性。学生素质不同，所能达到的程度也是不相同的，各个学校情况不一样，不能一概而论，不过，相信我们学校学生能够做到这点——前提是教师必须有良好的引导和监督。