问：课时不足与教学容量大的矛盾如何解决？虽然我们都经过了新课程培训，但是在教学过程中遇到的最大问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。

吴益平：需要对课时不足进行归因。课时不够的原因在哪里？我认为，第一是对课程标准的把握不准，第二教学方式比较陈旧，仍然迷信多讲反复练，第三教材处理不当，我们可以思考一下进入新课程它发生了一些什么变化，从教材的角度来讲新的教材有必修模块还有选修模块，必修模块是保证每一个高中生的共同基础的模块，它和传统的教材对教学内容、对知识的要求来讲它要求的更低、更浅，而选修模块的个性化很突显，它在某一些方面又比传统教材的内容要更深，要求又更高，而我们许多教师基于传统教学的这种习惯，对教材处理不当，对这个把握不准，尤其是在必修模块的教学之中有的教师按照过去的教法去对必修模块进行教学，甚至按照高考的要求一竿子插到底来进行必修模块的教学，这样必然会加重学生的学习负担。第四，新课程强调生成、开放、互动，有些教师对生成性的问题处理不当，造成了课时不足。第五，教辅资料不配套，教辅里面很多的题目是必修模块的教辅，但是它的实际的要求和要解决的问题是高考的标准和要求，所以让老师感觉到不好处理，很为难。

问：新课程实施时，必修1和必修2每周的课时分别应该是多少？

王磊：一般比较好的是安排每周三课时.如果有可能排成一次连堂课一次单节课则更好!

问：请问实验区的老师，必修1，2要求各36学时，能否完成教学任务？

王健：单从教材内容上讲教学任务是我觉得可以完成的，但如果加上习题，特别是拓展的知识就不够了，特别是我们在刚开始实施的时候，这个矛盾比较突出，但我们也不可能要求所有的情况都一步到位，需要有一个适应和调整的过程。

问：3本就要用两年半的时间，现在新教材8本，课时又这么少，这要怎么教？

吴益平：课程标准：学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求（只要学三个模块）。鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。建议有理工类专业发展倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。（分别为四个模块和六个模块）

问：如果按照课标所给课时进行教学，大部分学生真正要掌握好还是有很大的困难。

吴益平：这要看我们制定的学习标准了。如果仍然按照过去的标准，显然会有困难。正是因为许多老师对这个问题的认识有偏差，我们在研修时才专门设立了相关的专题开展讨论。