一、政治学科必修和选修模块分析

1．08方案中政治学科学业水平测试要求

参加测试对象：全体必修班学生。

测试内容：高中政治必修1、2、4的内容。

测试时间：每年的4月9日上午10:30—11：45， 考试时间75分钟。

成绩要求：实行等级计分，分成4个等级，满分100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。填报普通类志愿必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上。

内容要求：掌握教材的基础知识、基本原理和一定的分析方法即可。

2．高考要求（选修科目学业水平测试）

参加测试对象：全体选修学生。

测试内容：高中政治必修1、2、3、4和选修2或3（南通市统一选3）共五部分内容。

测试时间：每年的6月9日下午进行，考试时间100分钟。

成绩要求：满分120分。按考生成绩分布划出等级。A+为前5%(含5%)的考生，A级为前20％（含20％）的考生， B+为前20%～30%(含30%)的考生。B级为前20％至前50％（含50％）的考生，C级为前50％至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。

考生填报志愿的必要条件：填报普通类志愿必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上。考生填报普通类本科专业志愿的必要条件：必修测试科目均达到C级（技术科目测试合格视为C级）及其以上，选修测试科目均达到B级及其以上。  

命题原则：学业水平测试依据国家课程标准要求命题。力求做到试题设计与课程评价目标相一致。试题设计突出新情境、新材料、新设计，力求联系学生生活经验和社会实际。

3．08高考方案对政治学科的影响

解读方案可知，08高考方案对我们政治学科的影响是3个方面：

（1）必修班教学可能会被更加淡化，特别是二、三线学校。因为60分及格线是固定的，而且有二次达线的机会。这样在一定程度上影响毕业生适应社会的技能和思想政治道德素质的提高。

（2）选修班政治教学难度会加大，不仅外部竞争会惨烈，而且市内的竞争也将更加剧烈。虽然也以等级呈现，但实质上是全省排名，按分划等，比赛跨入50%、30%、20%、5%的人数。

（3）政治学科由原来的“二等公民”沦为“三流”学科。当然这种变化可能是心理层面的作用大过实质上影响。

二、政治学科现状分析

（一）2006年6月我市08届期末调考政治学科存在的问题

上学期期末政治试题取材并不十分新颖、独到，设问也比较直白，答案呈现比较简单，总体感觉平和。但就是这样一套阶段性而非终极性的测试题，考生的得分仍然低于预期。通过与部分阅卷教师座谈和试卷抽样分析，感觉政治学科的考教存在以下问题：

1.考生的学科基础知识尚不扎实。具体表现一是学科基础知识储备不够完整，部分地方尚有死角，遇到稍显生疏的问题，不能准确、迅速地检索出理论工具，答案机械化、公式化。二是考生对学科知识的概念、原理的内涵、外延没有厘清。或概念、原理混淆；或概念、原理的所属关系混乱，答案张冠李戴，缺乏政治学、哲学等的学科区分。三是考生答题思路不清晰。考生答案或者颠三倒四、逻辑关系紊乱；或者一块整版，不能有效的突出得分点。四是考生学科术语使用不周延。部分考生未能养成使用学科术语习惯，对问题只能作出经验判断；另有部分考生学科知识混淆，不能准确地使用学科术语。

2.考生的时政视野尚待开阔。这一问题虽有政治学习阶段性局限的成分，但也反映出前期教学的不足。具体表现在考生时政背景知识的有效储备不够，考生审题、作答捉襟见肘。

3.考生的理论提升能力严重缺乏。具体表现一是考生分析、论证问题就事论事，只停留在感性的表面层次，浅尝辄止，不能很好的上升到学科理论高度。二是考生的理论分析、论证缺乏针对性和应有的深度，或是不着边际，盲目作答；或是隔靴搔痒，不中肯綮。

4．政治教师的自身素质有待提高。有些老教师对新课程有抵触情绪；绝大部分把关教师对新教材不够熟悉，甚至根本没有接触过新课程教材；很大一部分教师的新课程实施水平不高，课堂效率比较低。

出现上述问题究其原因不外是学生的学科倾向未定，学生包括家长对政治学科存在一定的偏见；政治教学过程中没有一个较好校内氛围；教师的新课程教学思想和行为方式没有发生应有的转变，新课程的实施水平亟待提高等三个方面。

（二）2008年高考江苏卷政治命题趋势预测

2008年新课程改革条件下的政治高考，虽然较以前会有很大的变化，但这主要反映在试卷结构、考试范围、内容侧重和呈现方式等方面。我们有理由相信：这两年江苏政治高考所形成的发展趋势不会逆转。

2006年高考江苏政治试卷是江苏省自主命题的第三份高考试卷，与04、05年相比较，试卷在总体结构、内容比例上具有相对稳定性，基本上和大纲及江苏省考试说明的规定相吻合。客观题的呈现方式有较大的变化，直问式题目几乎绝迹。主观题由原来的两道简答、两道辨析、两道论述变为两道简答、两道辨析、一道论述和一道综合探究，特别是最后一题为综合探究题，这一题型是今年的新题型，且分值占到19分。据统计，该题的区分度相当大。上面的两大变化代表了将来的发展的一种趋势，很值得深入研究。

其它还有值得重视的特点如：1．重视基础。2.关注热点。3．突出能力。高考命题以能力立意为主，着重考查能力与素质，注重考查考生初步运用科学理论与方法分析、解决实际问题的能力，考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容与意义的理解。4. 体现新课改精神。新课改的精神之一就是要培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，这一精神在最后一题综合探究题上得到充分体现。

总之我们可以预见，实际问题、探究能力、体验感悟、解决方案、行为引导，必将是08政治高考的主题词。但是我们已有基础与之差距甚大，必须提前策划应对。

二、2008年高考政治应考对策

1、抓责任落实

政治教师中有两种人分野极为明显：一种人总是在不停地努力或表现；另外一种人则在努力地辩解：这件事不是我的错。明显的事例就是考试成绩不理想其实没有我的责任，要么学生有问题，要么是试题有问题，要么是课时有问题，要么其他同轨教师有问题，唯独自己没有问题。推卸责任似乎成为很多人的第一反应和习惯。

新课程条件下，政治学科“三等公民”地位是不可改变的客观现实，分班的情况也不可能比以前有所改观，因此，承认现实，正视现状，勇于承担，同舟共济，力争相对优势，应该成为我们的共识和负责任的表现。当然有远见的领导也应该而且必须看到我们的艰辛和努力。

抓落实责任首先是灌输责任认同，培养责任心，责任心体现在奋发有为的精神面貌和一切为学生的思想境界上。没有责任心,归根到底是思想觉悟问题,即对教育事业有没有感情的问题。培养责任心的过程,就是培养同学生的感情的过程;强化责任意识的过程,就是增强与学生、学校共命运的自觉意识的过程。因此我们把它作为评价工作的首位，把它体现在工作的一切环节中，把它上升为世界观和价值观的高度。

2．抓科学配置

  附2：选修班

 

 

教学内容为课程标准中规定的学科主干知识；教学目标是帮助学生掌握基本的政治知识，逐渐形成政治学科的思维方式，具备一定的分析、解决政治问题的能力，并落实在实际行动中；必修班和初始阶段的选修班教学难度与《江苏新课标》和《学业测试要求》为准，选修班08年以后应顺应高考风向标。

同时加大对教学进度的调控，遏制某些学校的“快速突进，抢占山头，先领风骚数个月”的不良示范，敦促有些学校改变文科教学“乌龟赛跑，不抢风头，只等他人睡大觉”的不变“风范”。力求把市内各校的教学进度调整适度，知识夯实度、能力提升度、应试规范度得到尽可能的提高。

3．抓师资建设

用课程改革精神指导教学。与课程改革同步，高考命题改革已实现了两大突破，即高考由原来的“重学科”走向“重生活”；试题从“以知识立意为主”向“知识、能力并重”、“以能力立意为主”的转变。为了进一步适应课程改革的要求，在政治教学、复习备考中，应该努力做到“五注重”，即注重学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；注重对不同模块进行整合，体现课程结构的均衡性、综合性；注重课程内容与考生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注考生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；注重考生主动参与、探究，培养考生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；注重对考生素质和能力的考查。

师资培训固然重要，但具体落实更重要。为此培训内容要紧密结合教学过程中出现的问题，重在授业解惑，提高实战水平，特别是现代化教学水平；培训方式要多样化，不仅要“请进来”，而且“走出去”；培训考核要与“透明化”考试和教学竞赛相结合。

通过循序渐进的培训和促进活动，争取使我们绝大多数教师能上引人入胜的好课，能出较高水平的试卷，能写具有（或接近）发表水平的论文，能做贴心的思想教育工作，能熟练操作现代教学手段的新课程时代的政治教师。

3．抓资料建设

实践证明，学生使用高质量、合适的学习资料是学业成功的翅膀，同样适合本地的资料对学科发展也极为重要，所以在这方面我们要做到：

（1）编全所有的配套资料。如：集体备课参考资料系列、教案系列、学生教辅系列、单元考试成套试卷、时政资料等等。

（2）对已有的资料精益求精。由于时政内容层出不穷，政治资料的时限性很强。正如政治教材一样，有时刚出炉的新书就是落伍的，政治资料修订是保证资料质量，保证教育质量的重要条件。

（3）抓资料应用环节。因为好资料还要好好用，才能发挥出高效益。

4．抓典型引路

培养树立先进典型，宣传典型的目的是为了提高教师的思想道德素质，学先进、赶先进、当先进，使个别的积极因素转化为倍增的群体效应，激励和带动更多的个人和集体成为先进典型，壮大典型队伍。我们在工作中曾经树立了麒麟中学、实验学校这样的典型，起到较好的作用，也为我们积累了一定的经验。在此基础上我们不仅要继续挖掘老典型的新内涵，还要树立更好的新典型；不仅要树立好典型，还要抓负面的典型；不仅要抓集体典型，还要抓个人的典型。

5．抓课堂效率

（1）夯实学科主干知识。《江苏课标》规定的考点，必修1《经济生活》92个、必修2《政治生活》70个、必修4《生活与哲学》72个、必修3《文化生活》58个，选修3《国家与国际组织》64个，选修学生合计356个，必修学生共计134个考点是必须通过教学、复习让考生扎实掌握的硬指标。为此，在教考中必须做到以下几点：一要准确厘清基本概念、基本观点、基本原理；二要把每一个基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体结构中去准确理解和把握，构建学科知识网络，弄清知识的层次，分清知识的主次，把握主干知识，形成考生自主检索知识的能力；形成考生的知识迁移和拓展能力，做到学以致用。

（2）搞好时政热点和学科知识的整合。基于典型材料的问题探究是政治高考命题的突出特点，08高考也不例外，因此，要搞好时政热点和学科知识的整合。为此首先必须要选择好时政切入口；其次要以热点映射考点，指出这一时政涉及的原理，整合知识，以此训练、培养考生多角度、多层次分析、解决问题的思维能力，促成考生知识的融会贯通；再次要让考生学有所用，培养考生关心时事、关注社会发展的学科素质。也许适当时候在毕业班进行时政竞赛不失一个推进措施。

（3）重视考生解题思维过程与能力的训练。政治高考规定了四个方面的考核目标与要求，在教考的过程中，首先要让考生对“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”形成理论自觉，明确高考测试的能力指向；其次要让考生娴熟的掌握归纳与演绎的基本逻辑技巧与方法；其三要精选典型情景和典型试题，对考生进行四种能力及其各自三个层次的拆解和合成训练，确实把考核目标与要求内化成考生的考试能力，达成以不变应万变的效果。