我看这个所谓回归课本呢，实际上就是一定要用书中的原话，这是第一条；第二个所有的考点，不管你给它扩散、发散到什么程度，实际上呢，这个答案一定是在教科书里面的，那么就是根据平时了解到的一些情况，具体到迎接高考、就是备战高考的时候，平时所积累的这些个习题，好像呢越临近高考就越用不上了，这个问题到底症结发生在什么地方？

　　这主要是因为实际上高考绝对不是考你做过的题，它也很少这个题目就撞到你的枪口上，所以咱们同学为什么说拿生物来讲，他做了几百张片子，或者是做了七、八本的练习册，以至于参考书，但是模拟考试呢，有时能得到分，为什么？因为它有很多题撞在他的枪口上了，可是这一点你放心，高考呢，它的试题、它的素材、它的背景绝对要求新颖和灵活，所以呢，最起码这个题目、题干不会撞在你的枪口上，所以同学们要是用守株待兔的方法，说是我不守一颗树，我现在守住七千颗树，那么高考的兔子还撞不到我的树上吗？你就是守住了一万颗树，也可以保证高考题很难撞到你的树上。所以说呢，所谓的回归课本，实际上呢就是要把每个章节里面有关的考点，你比如说主干知识，生物呢必须得是遗传和代谢要占一半以上，就包括选修本和必修本，融合起来说，可是这个难度呢，各地就相差很大了，有的钻研的很深，很偏，甚至于保持了单科考试的特色，什么叫单科考试的特色？

　　就是它的覆盖面很广，而理综考试的特点呢？是只有四到五的选择题，还有两道非选择题，归纳成也就剩下很少一部分的填空和简答，所以一定要根据教材的要求，也就是教材为什么取消了连锁互换？教材为什么取消了光和反应总反应的系数，这些都说明了你就不要钻那些牛角尖，不要做那些复杂的，经过三五步才能推导出来的题，就是你一定要抓住基本概念，这里边主要强调的是什么呢？在高考之前，因为据了解，在各地，在生物学科里面存在背离高考的，可以说是以存在一定错误的概念需要澄清的，那就是在高考当中，它不会以你平时怎样教，以你平时怎么练作为正确答案的，这里边首先呢，就是像基因重组，这个关键的问题，可以说是一个重要的考点，可是呢，由于旧版本的教材局限得很死，说的只是两种情况，一种情况呢，就是在产生配子的时候发生一次基因重组，第二种情况呢，就是在联会四分体的时候，姐妹俩的单体可以进行互换。现在，各地很多学校高考，就把基因重组局限在范围之内，而且很多题故意提出来，受精作用不包括在基因重组当中，就是这样一些复习上的大面积的偏差，就很可能带来广泛的丢分。

　　化学回归教材呀，一直看的很重要，有个事例我体会很大，今年高三班有一个学生，他小考一般不参加，不交卷，大考30、40分，基础非常薄弱，但他一年当中一致坚持着看书，做过去发给他的旧的册子一直坚持下来，后来考试成绩使全班的学生很惊讶，化学考了93分，就是化学当中教材上的知识应该是相当重要的，但是我们学生在整个高三训练当中，复习当中太过于重视考试做题的一些教辅材料，我觉得这是不可取的，应该是目前把眼光回到教材上来，回到我们的考纲要求上来更好一些。

　　对于化学知识的归纳总结应该是主干知识归类，因为化学课本是一章一集来的，化学主要五大类、基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学计算，应该是按照一块一块的系统化的去做，有一个学校做的很好，让学生就某一块知识，让学生预读教材，收效应该是很明显的。

　　那么把这个知识阅读的时候要形成一种网罗化的东西，比如我们讲元素化的时候，很多老师给学生改了一种模式化的叫“网络”，比如讲氯元素，氯从氯化氢开始，氢化物，然后单质的，含养酸的，这些工作应该让学生自己归纳，比如金属铁，从铁单质具有的一些化学性质，再到铁的氧化物，到它的一些盐的性质，这样学生通过自己的归纳总结，一个是知识得到了充分的归类，那么自己在知识的应用上面会得到更大的提高，另外还有一个问题，就是化学当中一定要对其重点的知识重点的加强复习或者是加深理解，让他提高。我感触比较深的一个问题，比如基本概念当中，化学性质这一问题，化学性质是化学反应当中表现出来的性质，实际上在这个过程当中，我们把化学性质分成抽象的和具体的，我们学生总是混淆一个概念，比如元素的化学性质，学生老是说氧化性、还原性，实际上不对，

　　元素是各个元素的统称，不代表具体的某一个东西，因此我们就是抽象的，就说金属性和非金属性，元素的化学性质可以通过具体物质的化学性质体现，而具体物质大概主要三个，氧化性、还原性、酸性、碱性、不稳定性、特殊性，那么你如果通过这些方便来体现，比如我举个例子，说氯元素的非金属性强，那么通过它的氢化物的稳定性，比如氯化氢比较稳定，或者是形成氯化氢比较容易来体现，也可以通过氯气这个单质的氧化性比较强来体现，当然可以通过含氯的元素的最高氧化物，高氯酸的，称为最强酸来体现，实际上很多的东西都是有关联的，我觉得大家应该放在知识的层次更好一点。比如像元素类，三加铁离子的性格，三种性格，一个是酸性，酸性体现在溶于水的反应，可以和碱反应，并且它可以形成三加铁氧化性，可以归纳为三加铁可以有氧化性，因为我们很重要的氧化性质，像氯气锈，那么三加铁氧化性可以氧化典离子、游离子、以及二氧化硫等等，第三个可以归纳成三加铁，可以很硫氢化甲，那么在应用知识答题的时候就非常容易提取出来，这样答题就得心应手。

　　物理学科呢，有它的特殊性，着重强调，因为物理研究的基本运动的基本规律，所以强调的是理解，那么高中三年呢，我们从教材上看的话是逐步的一步步的深入，比如最简单的概念，一开始是不变的加入，那么又到了体现运动，引进了大小不变这样的概念，那么还有我们以后又涉及到震动里边又涉及到变加速的过程，所以呢，知识是一个逐渐发展的过程，所以我们说回归教材，很重要一点就是把握教材，它这个知识怎么一步步发展的，就是我们要紧紧抓住这里边最重要的部分，比如我们物理里边最重要的对自然界认识的关系，第一个力和运动的关系，一个物体的运动形态是由他的初始条件的，围绕这个我们把握相关的概念和规律支撑，所以我们复习的时候应该懂得每一个东西是怎么来的，怎么发展的，那么跟功和能有没有关系？

　　它也是一个发展的过程，开始我们讲定理，我们进实际上重力的过程，本质上是把重力势能转变，没有改变能够的运动形式，机械运动对应机械能，热能对于热能，电能对于电能等等，实际上是通过做工完成，那么这个做工不包括重力量，因为重力量只包括机械能的转化，所以我们的能量概念是逐步建立起来的需要我们看教材的过程当中，来看到我们一步步发展的轨迹，实际上围绕就是功的根本问题，不同能量的转化是通过做功完成的，当然还可以推动热来完成。所以我想，我们复习相关知识，比如电磁感应里面，要紧紧抓住电磁感应现象，要理解相关的基础知识。我们复习课本的时候呢，要注意规律是一步步发展的，来领略，了解这个概念规律，他应用的条件也特别重要，这是一部分。

　　另外一部分是属于我们在高中里面没有形式体系的东西，进行的不那么深入，只是一个基本的了解，或者是重点了解的东西，比如几何光学，可能出现在一般我们从介质到真空里面发生的现象。那么实际上就是那么基本事实。那么我们分析问题的话呢，基本上就是一个用光路来进行分析的基本方法。那么物理里面很重要的概念规律，围绕三个重要的东西，一个是光能效应，一个是能级，就是原子能的概念过程，然后了解质能关系。同学们可以好好的看看书。核心问题我想告诉同学，你把整本书背下来了也不一定有用，只要是明白，了解发展的轨迹。

　　说到热点吧，现在其实已经淡化了，因为还是前几年的时候，就是专门还出过热点的综合的题，实际上任何热点只不过是寄托考点的寄托，实际上呢，作为生物来讲，它的热点也就是长期的热点是永远不变的，第一个就是生态，生态呢，因为现在提的是“绿色奥运”，所以呢，肯定要在环保啊、生态因素这些方面要占一定的分数，如果没有这方面的比例，那这个高考试卷就是一个有缺憾的了，所以呢，既然大家已经肯定了，必然有这一部分，那就还是我刚才说的，把生态这一部分呢，就给它认真仔细的，能够用书中的原话回答它的一些问题，因为生态这部分没有任何复杂的推理，可以说是相对于遗传和代谢来进是简单得多了，阅读性很强，就是你平时一年多不看书了，现在忽然想起来要考试了，有的这样的学生就平时呢，比较散漫，他为什么能够生物又拿到高分了呢？

　　就是他采取了这么一个有效的突击的措施。当然咱们并不是提倡他这种措施，但是确实这样做是有效的，那就是要抓热点，所谓的热点就是咱们平时所强调的重点，比如你看到一些新的情景，一些特别新颖灵活的题干，那么你就应该非常的高兴，因为它说的越新颖、越灵活，答案越简单，就是书上说的原话，就是你平时所用熟的字，跟它吻合就可以了，这是关于热点的问题。

　　化学主要考察的是主干知识，有关热点呢，我们在专题复习上也讲了化学的热点和复习，基本上把这些主干知识覆盖上了，可能有人说化学可能与环境、科技结合的问题实际上我们学生也出现这样的题型，这样的题型非常的新颖，信息很新，但是我们有句话叫：起点高、落点低。基本说是源于教材基本的东西解释这些东西就可以了。另外我们应该关注，尤其像北京新教材跟过去教材的一些不同的地方，一些大纲增加的部分，或者删减的咱们不用管了，还有教材上增加的一些内容，比如说现在综合热、反应热、燃烧热这个概念，以及热化学方程式已经成为考试的热点。像经验、氯点的工业，这也是很新的工业技术，还有核查胺，也是一个结合，还有臭氧，这也是人们的生活当中用的比较多，还有增加了关于硫酸工业的一个经济效益的捣乱，会涉及到，但是不会特别难，起点高，但落点很低，对学生来讲应该不是大的问题。

　　从化学角度来进一个是它的材料问题，材料外壳呀、阻燃啊、降温啊，里面的温度不能太高，主要是一些材料，另外就是推行剂的问题，就是化学反应，用什么氧化剂和还原剂进行推动，我想这个即使考察了也不是特别难的事情，别人都知道基本的东西在哪。

　　 这个不好说，各地命题的人思想不一样。

　　有一些具体的东西只不过是一个命题的情景。实际上高考非常清楚的一点，就是现在各科基本上回归学科，分科，那么回归学科干什么？是要突出自己学科的骨干知识，因为主干知识决定同学进入大学以后能不能顺利进一步学习，这是一个基础，是大学最关心的问题，实际上考来考去这些最核心的主干一定要考，因为这决定了你进入大学以后能不能很好的继续学习，所以我想什么一会儿“神五”一会儿“神六”，这只不过是命题的情景。那么我想刚才谈到了，现在新大纲的提出呢，特别应该引起老师的重视，从物理学科看，新大纲从全国来讲已经是第二年考试了，但是和新大纲涉及的内容还不是太多，所以我想，这个也可能成为今年命题者的视野当中，这是有可能的，这是另外一个问题，但是呢这些问题一定是围绕着大学最关心的基础掌握成份来进行考察的，而不是跟着热门的。所以我想我们还是脑袋要清醒，不能满头乱搞。