【韩校】

　　不管现在同学们的学生程度是怎么样的，现在的复习要回归到基础，回归到教材，所以现在复习第一要有一个提纲，这个提纲实际上在我们的考试大纲当中、考试范围本身就是一个提纲，但是这个考试范围的提纲有点零碎，同学们在把握的过程当中呢有点枯燥，但是它是我们现在历史复习界定的范围，那么把这个提纲我们可以稍微变换一下，变换成一个“题纲”，此“提纲”非比“题纲”，这个“提纲”是问题的“题”，我们依据考试党纲规定的考试范围，在这里边它是一个标题范围，每一块每一块，比如秦朝这一块，那么在这秦朝一块里边，他比较重要的内容，比如君主专制，重要集权制度的建立，这么一个集权范围，那么涉及到的基础知识，就是数上你们学过和背过的，那么这个时候变成一个题，就是秦朝建立君主专职的集权有哪些？样就把考试当中重要的提纲转换成一个题，那么这些题就是一个题纲了，这是题纲。第二，在这个题纲的基础之上要会提炼。

　　我们以前的学习都是知识输入，也就是同学们说我知道的越多越好，我记住的越多越好。但是现在呢，我们要练什么？要练知识输出，决定你们命运的不是知识输入和知识占有量，而在答卷的过程当中你知识输出多少，知识输出和知识输入的程序，他的顺序不一样，所以第二步提炼，提炼呢也就是按照答题的方式，来对你所输入的知识进行提炼。

　　我们记得是平面输入，我们很的大段大段的背，背了以后我们输出的时候，写的时候不要进行提炼了，要分点，要抓核心内容嘛，那么好，现在我们在题的基础之上，对题纲所列的问题进行这种方式的提炼，这个提炼啊，按照教材的顺序，首先有句的提炼，句的提炼是什么呢？减少句子量，一句话实际上只能表达一个意思，你听说一句话表达三个意思吗？那么在大这个意思当中可能就集中在这句话当中的一个词上，那么你把这个词提炼出来，或者画出来，比如规模巨大、波澜壮阔的反清分子，现在你说很容易了，因为你背了很多次了，那么你现在要说简单的提炼，简单的记忆，那么提炼词就是农民反清，那“空前绝后”、“轰轰烈烈”这些东西去掉。那么段的提炼，甚至是历史事件的提炼，那么我们在题纲的基础之上把每一道题进行提炼，这种提炼根据同学的知识储备，根据自己的理解和一年多的学习，完全自己可以做到，比如我们具备唐朝的农业发展表现。三段，很多啊，第一，土地面积增加了，单位面积产量增加了，放火烧山、违规造田，虽然对环境有所破坏，但是产量增加了，主要在长江以南，那么长江以南中国经济中心开始南移，这是以前我们平面输入链背的东西，那么现在你再回归教材用不着这样去背了。

　　你去归纳或者是感受它的中心意思、本质词，就是刚才我说的这一段，用一个词就是增加，什么增加了？耕地面积增加了，耕地面积产量增加了，那么耕地面积怎么增加？放火烧山、违规造田，那么增加在什么地方？长江以南，所以经济中心南移，我把这一段一二百个字，最后提炼一个词，就是“增加”，，那么这样的话就掌握了，一个历史事件也一样，也可以这样。

　　所以现在我们看书、回归教材，在有题纲的前提下，对每一个重要内容进行提炼，我们的口号是“宁记一句不记一段话”“宁记一个词不背一段话。”所以在提炼的基础之上要提升。提升什么？提升实际上就是在提炼的基础之上，对你所记忆的内容，复习的内容进行进一步的理解，这个理解实际上是一种升华，是一种对规律内在的认识，说这个我能做到吗？这个当然能做到，很好做到。我们每个阶段都有一个提纲，每个提纲，每个题我们进行提炼，那么你会发现，题与题之间，题纲的知识点有一些内在的联系，比如辛亥革命，这是一个很大的阶段，那么辛亥革命我掌握什么呀？辛亥革命我们掌握中国同盟会。

　　中国同盟会，三民主义、武装起义，武昌起义，南京临时政府、南京临时约法，帝国主义干涉，窃取革命果实，最后革命是胜利了。这么多内容，怎么去提升呢？我们刚才说的标题实际上是考纲的范围，这是一个题纲。那么三民主义的内容是什么？这就是我们提炼的题纲，那么这个之间是什么关系？我们进行提升，形成一个整体，那么这个整体能力是什么？这些内容按照发展来讲，实际上是三部分，一部分准备辛亥革命，一部分正在辛亥革命，一部分辛亥革命已经失败了。那么这个就是一种提升，准备革命、正在革命、革命已失败。这个整体把握了，就把握这三句话有什么用啊？准备革命、正在革命、革命造反啊，那就有组织，组织什么？同盟会呀，纲领是什么？三民主义呀，正在革命高潮啊，武昌起义、南京临时政治、革命已失败、帝国主义干涉，最后辛亥革命只剩下了重大意义了。通过内在联系，把一个阶段，我们的特征就把握住了，进行一个提升，以上都围绕着基础知识回归教材。

　　题纲、提炼、提升，这还是属于知识输入，那么知识输出到最后要把它用上，那么用上和怎么用还有一个问题，那么用上，知道我把知识能调动起来，在考试的时候调动起来，对应上，这是一种应用，应用是要讲求质量和效率的，说我反复想，我早晚能想起来，最后慢慢用早晚能用上，考试的时候是对一个熟练度的考察，所以我们现在在题纲、提炼、提升的过程当中要提速，提速要快速应用、快速反应，那么怎么提速呢？就涉及到一个解题方法的问题，同学们自己通过这么多年的学习历史一定有自己的解题方法，那么这个解题方法我明白、会用与熟练用是两回事，比如我教你游泳，我们分解动作，在黑配说做PBT，一步一步解，你明白了，然后你游泳了，掉河里就完了。

　　你自己掌握方法，掌握了以后一定要在最后的时候对方法的模式进行反复训练，无论什么样的题，我们借用一句话：只要有路就不怕远，只要有方法就不怕题难，只要有解题的方法，这个方法拿过来以后，你运用的非常熟的情况下，你才可能迅速的把自己掌握的知识转化成卷面上你所答的答案，最后转换成分数。所以基础知识根据我们的题纲、提炼、提升这三步，我们来掌握，实际上它有一个范围变窄、内容变熟的过程，它的宗旨、核心是变熟、生的变熟、熟的变精，所以现在水平的提高不是知识面的扩展，和深度加深，而是在原有的基础上提高自己的熟练程度，熟能生巧，巧了以后才能够提速，这是目前复习我们对基础知识如何做的一个方向。

　　不要做新题了，也不要到处找了，我去找热点，最后把热点变成空中楼阁，或者让热点喧宾夺主，这都不是我们现在复习历史的好办法。刚才讲的呢题纲、提炼、提升、提速，实际上历史对我们来讲，最大的问题是记忆问题。其次是理解问题，最后才是运用问题，那么记忆问题，我们来考虑一下，记忆问题是什么，我们刚开始背历史的时候，刚开始学历史的时候，我们怎么记？我们一偏一偏记，我们一段一段记，我们翻开书看，合上书认为我都记下来就好了，现在再翻开教材，能看再合上，背不下来了，然后否定自己：坏了，我什么都不会了。不是，现在复习教材和你学习的时候背书从性质是本身就不一样，那个时候是打基础，现在不要要求自己像那个时候一样把五本书都背下来，不是，现在必须归纳，记忆对同学们来讲，我知道了，我记住了这都不是记忆的关键，记忆的关键是能想起来，能想起来，我课上听了，笔记记了，书上有，看了、做了，最后考试忘了，就全忘了。

　　那么能想起来，现在我们要做的事，在记忆上是把我们以前背的东西，通过我们的方法能把它想起来，想起来是关键，考试的时候是关键，知识输出你答题处理的东西是决定你命运的，而没有看你那么里到底有多少东西，说我分没他高但是我比他知识多，这个没用。那么我们现在在你遗憾的基础上走半步，这个半步就是怎么能想起来，如果你把这个问题解决了，你就会对以前的东西进行整理了，那么这样整理的话，那么你就是既提升了也提速了。

可以说是印象深的东西，比如说我们的教材同学们都背过，说日本统治者在沦陷区的野蛮统治当中很枯燥，我们是掠夺土地粮食、掠夺我国的经济资源，现在这个持续以前背过，现在提炼出来你再背可能还记不住，现在我换一下，我们把掠夺换成抢，我们抢什么？不是我们抢啊，日本统治者沦陷区抢什么？抢我们的劳动资源、最后抢银行，如果我不管你的时候，过两天我再问你的时候，你肯定说抢银行，为什么抢银行？印象深，为什么印象深啊，可能抢银行印象深，那么再抢什么？抢劳动力、抢粮食、抢经济。你有这样一个记忆，这样的内容就是你的检索路径，知识要能想起来就有一个检索路径，自己归纳、自己理解深刻的地方，然后在界定的内容之内，一点一点倒出来，这就是你想起来了，那么你想起来的程序，回过头来你输入的程序、记和背的程序，把两个程序在原则上合二为一，有两种方法可以提高。

【韩校】

第一种我补，我不知道自己会什么，我更不知道自己不会什么，反正文科嘛，我都会点，然后我补，不睡觉、请家教找名师补，这种补的方式可能提高了一二分，但是还有一种方法，你不用补也许能提高自己的学习成绩，什么分子呢？就是你现在的知识储备就是这些，实际上你得到的分数总是比你的知识储备要低一点，低多少？基本上低20％，换句话说，我知道的要比我答出来的多，少多少？少20％，这就是你头脑里的，不用去补，这就是你的，那么通过自己的已有的知识有一个方向性，我把生的变熟，熟的变精，我提速，我对自己的知识输出过程当中采取提速的方式，那么在考试的时候，我可能多答出10％，那么可能有10％答不出来，那么这样的话，100分你就多答10分，就把已有的知识进行整理。

【韩校】

　　这个就是对已有知识的整理是目前提高成绩的一个重要手段和方法，对于历史记忆来讲，就是想起来，那么就去构建能够让自己想起来的检索路径，那么我们考试要理解，什么叫理解？我们历史上的理解就是不能用书上的原话大段大段的背出来，但是你能够提炼它的含义，能够感受它的本质词及而且现在做题，尤其是选择题你可以做对，那你就理解了，那你明白了，理解了，不要求你大段大段的复述书上的原话，那么我们现在的理解就是明白了，现在怕的是什么？就是书上的我都会了，但是写不出来。所以现在就变成一个机械学习了，现在的学习就是要达到一个理解运用的阶段，那么老师我按照你的说了，我理解了，我明白了，万一真的考试，就你说的那个，什么农业、农业表现就一个增加，万一真的考试，我说一个增加可以吗？当然不能这么些了，那就涉及到一个应用的问题，说我们现在看书，我们提升了，提速了，提炼了，然后我背的少了，那么我用的时候怎么用啊？抛开方法，你单纯的对知识运用的时候，如果需要这个知识起个名，叫你所感受的本质词还原法，刚才我们说唐朝农业的表现，我们的感受词是增加，那么好，如果真的考你表述的“增加”，实际上考你到底农业的增加表示什么？

【韩校】

你把“增加”写在草纸上，然后用增加造句，围绕着你要表达的意思，耕地面积增加了，耕地面积怎么增加了？放火烧山，违规造田。那么出现在哪？哪增加了？南方，这样怎么就可以表达出来了，而且你发现，你本来背过这段，然后提炼出来，用这个词在运用的时候用增加，你在还原的时候你发现你说的话和书上的话差距不大。语文是工具学科，你必须把语文当成工具来用，为什么真正到语言的时候你拼命讲书上的原话呢？这是一种机械运动，所以这叫本质还原。所以，目前由于还有30、40天就高考了，在紧迫的时间下，第一范围不扩大，第二内容不加深，在这个范围之内，我刚才给大家的建议是，提纲、提炼、提升、提速，记忆的关键是能想起来，理解的关键是能明白，运用的关键是能把中心词还原。

【韩校】

　　如果大家按照这个方法去做，目前这个阶段，对于自己知识储备、能力运用应该有一个相关的提高，把自己的技术性丢分减少到最低点，同时熟练度化解题模式，那么提高十分没有问题。