各位网友：大家好！非常高兴做客腾迅、天星网和高三的同学有这样一次网上交流的机会。从今天算起，距离高考还有 5 个星期 36 天了，在考前的最后一个月里，我们怎样科学、合理地安排复习时间、制订有效、高效的复习计划呢？下面从语文学科特点出发，提出语文冲刺复习阶段应试方略。
高考语文有五大能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。这五种能力分别表现并渗透在高考语文试卷七大板块中（板块的顺序北京与全国各地安排的顺序不同，但就考查内容而言，是完全相同的）。
板块一：语文基础知识
第一板块考查内容依次为： 1. 语音认读、 2. 汉字识记、 3. 词语选用（近义词、关联词）、 4. 成语或熟语运用、 5. 甄别病句、 6 、标点符号。其中词语选用、成语或熟语运用、甄别病句三个知识点年年必考；而语音认读、汉字识记、标点符号三个知识点则交替出现。这六个知识点要点点杂实，不留遗憾。
1 、字音：在“常用”、“易错”四个字上下功夫。
考查点 ：
〇容易错读的常用字：例如， 滂 沱（p ā ng） 创 伤（chuāng）发 酵 （ji à o）
〇容易读错的形声字： 酗 酒 别 墅 龋 齿 （常言道“秀才读字读半边”。汉字中形声字约占 90% ，由于古今音的变化，声符的有效表音率也逐渐降低了，声音发生变化的占有一定的比例，同学们千万记住不要犯此类低级错误。）
〇容易读错的多音字：（差 chā ch à chāi ch à i c ī 解 塞 提 / 数 识 横 模）
〇容易混淆的形近字：纳税（ n à ） 木讷（ nè ） 圆凿方枘（ ru ì ）
复习策略 ：每天强记 50 个， 30 天记住 1500 个，就能从容应试。
2 、汉字：
考查点 ：同音字（悬梁刺 股 ）和形近字（ 拭 目以待）考别字，不考错字。
同音异形词：不是考查重点： 详实 = 翔实 攀缘 = 攀援 宏扬 = 弘扬 词不达意 = 辞不达意 发奋 = 发愤 精练 = 精炼 （有过呼声）
复习策略 ：每天强记 50 个， 30 天记住 1500 个，基本就没有问题了。
3 、词语选用：
考查点： ① 同音词：（品位品味 / / 篡改窜改 / 溶解融解 / / 驱除祛除 / 化装化妆） ② 近义词：（庄重郑重 / 演练演示 / 赞扬赞叹 / 启示启发 / 流逝流泻 / ）③关联词：熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语，记关联词语的配对关系。
复习策略 ： ① 了解词义； ② 注意语境； ③ 从易入手
4 ．正确使用词语（包括熟语）
考查点： ① 望文生义（不刊之论、万人空巷、不以为然）： ② 对象误用（蓬荜生辉）（“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，形容穷人的家。指别人到自己家。）例如，您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 ③ 不合语境（安步当车）： ④ 褒贬不清（蠢蠢欲动）
绝大多数成语诞生在文言文中，但它们仍活在白话里。成语是语言中最为稳定、最富有表现力的词汇，是我们学习语文的一个重点。因为成语中包含着极其丰富的知识，学好成语可以使我们眼界大开。有人说：“成语是历史的产物，是认识的结晶，是语言的精华，是古代语言的活化石，是联系古今汉语的桥梁与纽带。”掌握大量的成语，不仅可以使我们的语言变得简练和丰富多彩，而且还可以使作文增色生辉。
说得功利一些，高考试卷中多处都有成语的影子：字音：通常占 50% ；如， 2004 年（北京） 100% 。字形： 50% —— 75% 。成语： 100% ；阅读、作文都有。）
复习策略：
① 每天记 10 个成语，知晓成语意思； ② 精选 100 个易用错的成语； ③ 不能忽略历年高考已经考过的成语（像“凤毛麟角”“差强人意”都重复考过。）
需要提醒同学们注意审题，“三错一对”是此题型命题的方向。
5 ．病句的辨析
近年来高考对病句测试不外两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别能力，后者则着重考查学生修改病句的能力。这一板块主要考查对病句的甄别能力。
考查点： 病句的 6 种类型。（ 1 ）语序不当（ 2 ）．搭配不当（ 3 ）．成分残缺或赘余（前 3 种是结构语病）（ 4 ）．结构混乱：这种毛病是指一句之内，两种结构混用，使句子纠缠不清，语意不通。它又称作“杂糅”。例如： ① 我一定要做好一个受群众欢迎的辅导员工作。 例 ① 中把 “ 我一定要做好辅导员工作 ” 和 “ 我一定要做一个受群众欢迎的辅导员，这样两个主谓结构纠缠在一起，并成了一句话。可改为“我一定做好工作，做一个受群众欢迎的辅导员。”（ 5 ）．表意不明如：船已行三日即到。这是一则电文，可以有三种理解：其一，是说船已经启程， 3 天后就到了；其二，是说船已启程， 3 号这一天就到了；其三，是说船已走了 3 天，马上就到了。三个意思都讲得通，但不知作者的本义如何。 （ 6 ）不合逻辑（两面对一面、自相矛盾等。）
复习策略 ：
选择历年高考试题汇编：
① 横作题： 2005 年全国 15 套 60 句；
② 纵作题： 1996 年—— 2005 年 40 句
③ 注意总结六种病句常见毛病。
考试前用 3 个小时的时间整理做过的病句练习，用红笔做记录，总结规律。
命题趋势 ：三错一对是方向。
板块二：社科文阅读（全国 9 分 三客 / 北京 12 分 两客两主）
社会科学类文章内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性极强，有的学生在这类文章面前有些望而却步，担心没有“背景知识”，看不懂。其实，这种担心大可不必。社科文阅读考查的是整合信息的能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须清除心理障碍。相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。这样说，并非否定相关知识对阅读的作用。应该说，对相关知识越熟悉，会有助于更快更好地理解文章。从反面说，没有相关的“背景知识”，借助阅读技巧，也能取得此项能力的满分。
2005 年社科文阅读的考查，多数省市采用客观题形式，北京则采用主客混合题型。
考查点： 理解内容、获取信息、推断文意
1 、理解内容、获取信息，明确四个步骤
理解文章内容是阅读社科文的关键。第一步： 读题干 。看看文章问了什么。第二步： 读全文 。带着题干所问的问题即“题点”通读全文。（如 2005 年全国 A 卷《计算机能思维吗？》：对文中画线句子的理解、“人机大战”特别引人注目的原因）只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。第三步： 读选项 。如《计算机能思维吗？》最后一问，“以下理解不符合原文意思的一项是”。 ABCD 四个选项逐一对应，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。第四步： 细比较 。把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。
2 、推断文意、比照原文，掌握五种技巧
在阅读社会科学类文章时，考生还要了解命题思路。命题者设“障”，一般都集中在选择题错误选项的研究上。错误选项的设置方式，一般有以下几种：
①．断章取义
“断章取义”就是引用文章只截取一句或几句的意思，而不顾及全篇内容。例如， 2001 年高考全国卷《铜奔马正名》第 2 题，题目是要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项。答案 C 。 C 项说：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢？因为原文中这句话的后面还有一句话：“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依据。
②．偷换概念
“偷换概念”就是将阅读材料中涉及的概念偷换或转移。例如， 2005 年高考全国 B 卷《植物睡眠之谜》第 5 题的 C 项“指所有豆科植物都具有晚上把叶子闭合起来的现象”，就是偷换概念，第一自然段的表述是“自然界有 许多 植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天能张开叶子，晚上会合上叶子睡眠”。这里的“含羞草、合欢等豆科植物”不等于“所有豆科植物”，两者不是同一概念。前面有一个关键的词“许多”不容忽视。由此看来，我们在解答试题时，对文中尤其是选项中出现的重要概念要予以特别的关注，力求在准确理解的基础上辨别真伪。
③．无中生有
“无中生有”就是把原文中没有的内容说成有。例如， 2005 年《计算机能思维吗？》第 5 题的 A 项“当机器在优越品质上超过人类时，人类就无法控制机器的思维能力”，这种说法，在原文中找不到依据，纯属杜撰。
④．强加因果
“强加因果”，就是把没有因果关系的两件事硬是绑在一起，让人费解。例如， 2002 年春季高考卷社科文阅读第 19 题 D 项：“ 18 世纪 70 年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民而一度岌岌可危。”东印度公司一度岌岌可危的是把鸦片大量销售给印度农民吗？通过阅读原文，我们知道并非如此，其真正原因是“经营不善”。
⑤．时间错位
“时间错位”，即以发生过的事情，替换尚在计划中的事情；或某种实验尚处于实验室阶段，却说已经大面积推广了，从而误导考生的理解。例如， 2003 年高考试题（北京卷）《蓝蝶》一文中的第 9 题，对有关蓝蝶的仿生研究，理解不恰当的一项是 A 。 A 项说，在蓝蝶仿生的各类应用研究中，证券防伪的研究最有效。文中有关蓝蝶仿生的研究，第三自然段说得十分清楚“目前人们 正在 研究蓝蝶的反光机理， 想 仿造应用”，而不是“证券防伪的研究最有成效。把“将来时”说成是“过去时”和“现在时”。
复习策略 ：
①考前再做一遍 2004 年、 2005 年全国高考 ABC 试卷共 6 套社科文阅读。
②牢记阅读四步骤：读题干、读全文、读选项、细比较。
重要提醒 ：不要在此题上花费太多的时间，带着自信，带着作题的成功经验进入考场就可以了；也不要在特别前沿的科技文阅读上较劲。从近年各地高考社科文的选文看，科普性居多。没有出现 94 年“四角龙”和 97 年“颅脑与肠脑”那样“高、精、尖”的选文。因此，掌握阅读方法和规律是得分的关键。
板块三：文言文阅读（分值 9 分—— 15 分）
考查点 ： ①文言实词在文中的含义；②文言虚词在文中的用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；④理解并翻译文中的句子；⑤对文章内容的理解及评价。
阅读文言文所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解；对文章的分析与综合；对文章的鉴赏与评价。
先说对词语的理解。对词语的理解，需要对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、各种词类活用的类型（包括使动、意动、为动等用法）作一些归纳梳理，并且从中体会一些规律性的东西。值得一提的是，对常用实词（ 150 个）、虚词（ 18 个）的多义性及兼类现象也应特别关注。
再说对文章的分析与综合。阅读文言文，除了要弄懂词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。把握文章脉络，需要作三个方面的工作：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。
最后谈对文章的鉴赏与评价。阅读文言文除了能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的 “ 领悟 ” 包括对文言文中的人物形象有所领会，对作品语言特色有所认识，对文中采用的表达技巧有所体会，对作品思想内容和作者的观点态度有所阐发，这样，我们的阅读就进人了鉴赏评价的层次。
复习策略 ：
①用一天的时间整理学过的教材中的文言实词（一词多义），虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等知识。
②高考前坚持每周阅读 2 篇陌生的文言文，最好限定时间（ 8 —— 10 分钟）完成一篇。对照标准答案发现自己不足。
应试技巧 ：采用“倒读法”。
板块四：古诗文鉴赏（含有四个能力元素：①古诗词鉴赏、②名句名篇默写、③文学常识、④文言翻译）
考查点 ：
①古诗词鉴赏： 一是鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧；二是评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。
高考古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在 30 字左右，适合考试时间；内容为考生能领会，切合考生能力；考查形式客观题与主观题并存。 考生备考这类题目时，可以从以下两个方面把握：
1 ．鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧
诗歌的形象，实际上包括多个方面。
(1) 指诗歌中创造的人物形象。如 2005 年湖北卷《汉宫秋》第三折 [ 梅花酒 ] 写出了独自返回王宫的汉元帝凄凉孤独的形象。
(2) 指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如 2005 年全国 B 卷白居易的《邯郸冬至夜思家》 “ 抱膝灯前影伴身 ” 一句，生动地勾画出作者默默呆坐的神态，反映出作者思家时的孤寂心情。
(3) 指诗歌中描写的景物，而这些景物，往往并非纯自然的景物，它们常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。如辽宁两首诗中的 “ 月黄昏 ” 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
复习诗歌的语言，要注意两点。一要理解诗歌中含义深刻的语句，这些语句往往属于抒情议论句。二要对富有诗歌特色的语言进行品味。
诗歌的表达技巧，含义非常广泛。古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方法常用的词句是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆等；表现手法有象征、用典等；修辞方法有比喻、拟人等。
2. 评价古诗的思想内容和诗人的观点态度
评价古诗词作品，必须遵循艺术鉴赏规律。不可用阅读科技文的方法阅读古诗词。评价古诗词要读懂作品，首先要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。其次，诗词曲的语言是 “ 意象语言 ” ，生动感性的外观蕴涵着丰富的情感内涵，“意”藏在“象”的背后。解题时要透过语言层、形象层去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。
此外，像名句名篇默写可以和文学常识一起记，千万不要写错字、别字，这 6 分决不可放弃；文言断句和翻译（ 5 分—— 10 分）断句时四看：一看常出现在句首句尾的虚词定句读（夫：发语词；也：居中或句末；焉：句首或句末）；二看常出现句末的名词代词定句读；三看对话定句读；四看修辞定句读（排偶句、顶真等）。翻译时记住：第一， 直译为主，意译为辅。第二， 有语境意识；第三，掌握 “ 六字诀翻译法 ” 即：一换：即 “ 替换 ” 。换一种说法是词语的翻译，把原文中的单音词扩展为双音词。二扩：扩展。是指对语意丰富的句子进行扩充翻译。三移：即移位。翻译时有些词语要移位。四增即增加。省去的成分要增加。五减：即减字。无实义的虚词、偏义或同义复词，有时可略去不翻译。铺陈排比的写法表现的类似内容，需要做适当的合并。六留：即留用。专有名词可直接放入译文中，不必再翻译。如人名、地名、朝代、官职、器物等。 第四，翻译做到：信、达、雅。
复习策略：
①诗词曲鉴赏：重点抓作品的思想内容、作者的情感、语言及表达技巧。每周鉴赏三首。
②默写和文学常识：热身到高考，每天读、看、背 3 —— 5 篇。文学常识可采取零散记忆的方式。
③文言文断句和翻译：每天用 10 分钟左右的时间翻译一段陌生的文言文，直到高考。
板块五：文学作品阅读
考查点：
①理解；②分析综合；③鉴赏评价；
复习策略：
１.了解试题变化及测试重点。
语文的大阅读一般指散文阅读。 从内容看 ，有三类 散文要特别关注，寓情于景的散文、托物言志的散文和哲理散文。 从分值看 ， 2005 年全国各地高考 15 套语文试卷中有 7 套散文阅读由往年的 18 分猛增至 22 分，湖南卷增至 27 分（分值增加 6% ）。这一变化，更加凸显对学生人文素养的考查，提醒考生，散文阅读不可小视。 从题型看 ， 2004年福建散文命题，别开生面，取消了客观性试题，全部以主观性试题面貌出现。2005年全国各地高考试题中的8套散文试题也全部改为主观性试题。我们预测，2006年它的范围还将不断扩大。在散文阅读中，主观性试题取代客观性试题，势在必然，因为它符合文学鉴赏的规律。 从命题重点看 ，高考散文测试重点往往突出以下五个方面：①根据原文回答为什么？②指出词语或句子的含义；③分析作者的情感态度；④体味句段作用或好处；⑤简要概括作者的观点态度或简要分析文章的思想内容； 从命题的发展趋势看 ，读者的观点或看法是今后命题的重点之一，因为它符合新课标的精神，突出个性化阅读及鉴赏。
２.知晓并熟悉答题的思路和方法。
3.考前精选 6 篇近 5 年的高考散文阅读试题，仔细研磨，对照标准答案体会得分标准。
