—— 2005 年全国高考文综卷（ III ）试题评析

　　　　　　　　　　　　　　　　陕西　祁新军　董金花　刘海侠

　　2005 年高考文科综合试题的题型、分值、结构与去年基本相同，命题的原则和指导思想及考查的能力要求、试卷结构等方面都相对稳定。考查的内容以学科内综合为主，跨学科综合为辅，命题的思想稳定在能力立意、现实立意和实践立意之上。今年试题的图表比重下降（仅有四幅图和二个表格）、难度也有所降低，但更加注重考查知识和能力的基础，特别是考查灵活运用所学知识、基本技能和基本观点解决实际问题的能力。

•  地理部分试题的特点

　　•  对基础主干知识的考查。今年考试题目的选材，均围绕中学地理的主干内容设计，并据地理学科的特征，不断创设问题，体现地理学科的应用价值和社会功能。此试卷的主题内容包括方位判定、距离计算、区时计算、板块边界及运动、气候类型、天气系统及影响、区位、制约绿洲农业的主要自然条件、环境问题、日本的自然条件等，均是地理学科的核心内容，是考生比较熟悉的主干知识，考生感到不陌生，试题不偏、不怪，考生的心理压力不大。

　　•  关注热点问题，没有刻意回避考前人们普遍认为的热点和重点问题。如中国北极科学考察、印度洋海底地震、中日关系、中部崛起、土地荒漠化等。且在具体设问上没有特别的立意。

　　•  自然地理依然是考试的重点（在地理总分值 100 分中，自然地理占 68 分）是考生感到比较难的试题。如非选择题的 36 题的第（ 1 ）问，它是今年地理试题中较难的题目，首先要求考生通过阅读经纬网地图和地物标志（湖泊）定位该地为两湖地区（洞庭湖、鄱阳湖），再据等压线的数值变化和弯曲程度以及题目中的“冬季”“天气系统”确定这个天气系统为高压脊（高气压系统），由于天气系统是运动的， A 地在不同时间位于高压脊的不同位置，导致风向、风力发生变化。由于风向的变化引起气温的变化。此题的现实意义在于局部地区的天气系统对天气的影响。要求考生要用所学的地理知识、地理能力解决实际问题，也同时体现了地理学科的人文素养要求。

　　•  试题中信息的处理分析能力要求提高。“提取有效信息进行科学、合理的判断、归纳、预测；分析、说明成因；解决问题。 ” 是文科综合能力的主要方向。在考题 36 中理顺“每日运动速度 120 千米 ” 和“ 30 小时后”及图上二条经线的数值差之间的关系是完成此题的关键。考题 39 的（ 4 ）、（ 5 ）题中“主导自然条件”及“如果农业开发超过上述自然条件的承载力”等信息的处理分析是至关重要的。如果不能理解“上述自然条件”是水源，考生就易误答出灌溉农业区去中常出现的次生盐渍化问题。

•  历史部分试题的特点

一、题型结构稳中微变

　　今年的高考中，历史题结构在基本稳定的情况下又较细微的变化：分值方面 04 年全国卷（陕西等四省考题）为 106 分，而 05 年的历史试题总分为 100 分，中国古代史由 04 年的 23% 增长到 32% ，中国近现代史由 04 年的 41% 变为 36% ，世界近现代史由 04 年的 36% 变为 32% ，考查的重点仍为中国近现代史。同时今年的考题在题面上只出现了一个题群，后面的选择题没有主干题群的出现，但是我们可以看出其考查的知识点： 16 —— 20 题考查的是文化教育问题； 21 —— -23 考查的是看日民族统一战线问题。凸现文化史也是今年历史是题的一个新变化，文化史占卷面分值的 36% ，仍然有区域历史的考查。

二、重视对历史基础知识和基本能力的考查

　　从今年的文综历史试题中可以看出命题者仍然侧重于考查考生对基础知识的掌握与应用，体现了高考源于教材，而高于教材的命题思路。以 12 个选择题为例，试题指向明确，表述简洁，没有在词义的理解上难为学考生，也没有给材料型问答题，考生在解答的时候能够把握答题方向，在选择题的四个选项中，干扰性不大，考生一般都能做出正确选择。如第 19 题考查的是再认、再现历史事件的能力，解答此题的关键是要抓住临时政府存在的时间及其性质，采用排除的方法即可做答：如 A 选项发生的时间在新文化运动时，首先会排除，而 B 、 D 两个选项都与临时政府的性质不相同 , 故予以排除 , 由此不难得出正确答案 . 而后面的材料题也同样体现了设问明确的特点 , 如 37 题第 (1) 、 (2) 问就同样考查对历史的再认能力 , 而后面（ 3 ）、（ 4 ）问和 39 题则考查运用史料的能力。这些题目在考查目的上有一定的难度，它不但考查考生对基础的掌握，更重要的是考查考生对史料的理解及应用能力。

三、注重现实立意，凸现时代感

　　今天的政治，明天的历史，鉴古察今是学习历史的最终目的，只有真正的融入历史，才能真切的感知历史，乃至于超越历史，才能真正体现历史的学科价值。所以今年的历史试题体现出历史与现实紧密结合的特点，通过对社会热点、焦点问题的分析解答来考查考生基础的掌握及能力的高低，如今年考题中的抗日民族统一战线、中日文化交流等都是与抗战六十周年这个热点话题联系在一起的， 37 题的美国内战就和当今的国家统一及民权问题等热点知识联系在一起。而 39 题河西走廊题则属于区域发展的话题。

•  政治部分试题的特点

•  题目构成及涉及知识点

　　1 、 经济常识部分：货币职能、汇率、储蓄、所有制、分配方式、市场经济中市场调节的基础性作用及国家宏观调控、产业。总分值 39 分。

　　2 、哲学常识部分：质变与量变、矛盾主、次方面的转化、价值观、感性认识与理性认识的区别、联系的观点、规律的客观性、全面看问题、因果联系、客观规律性与主观能动性之间的协调。总分值 35 分。

•  政治常识部分：统一战线、宗教问题、民主政治、国家及政府职能。总分 26 分。

•  本卷特点：与去年考题相比较，稳中求变，老话题新思维多角度，不回避热点。具体来说有如下几个方面：

•  强调对基础知识的考查。

　　2005 年试卷着重从如下几个方面来再现基础知识。首先，再现了所学的经济、哲学、政治学方面的基本知识，要求对党和国家现阶段的基本问题能清晰地复述；其次，要求对重点概念原理和观点进行分析与综合，达到全方位的理解和表述。如 24 题货币职能的辨别、 27 题公有制经济的内容、 31 题感性认识与理性认识的区别、 38 题市场经济的基础性作用及市场调节的缺陷，这些都属于识记理解的东西，难度较低；其三、重新构建教材知识体系揭示重点知识之间的内在联系，如 38 题第（ 3 ）问运用普遍联系的原理找出企业理性投资与政府宏观调控之间的联系， 39 题第（ 6 ）问考查了规律的客观性、一分为二的观点、联系的观点（因果联系、整体与部分等）；其四、比较分析同类知识，如 39 题第（ 7 ）问图表题要求通过所列举的数字比较从 2001-2003 年东西部产业结构和就业结构的变化，从比较中看到些什么。

•  突出能力考查，强调知识、能力、价值观的统一。

　　能力考查题既在情理之中又在意料之外，题目列举的是现实生活中的社会、政治、经济、文化现象，要求考生运用理论知识进行分析作答。如 24 题从日常生活中的购物行为切入， 29-30 题从很常见的一句古训切入并延伸出价值观问题， 31 题从郑板桥画竹这一文化事件切入来分析“眼中之竹”与“胸中之竹”即感性认识与理性认识的区别，实质是对考生信息搜集能力、理解判断能力的考察， 38 题、 39 题第（ 6 ）、（ 7 ）问则是对分析归纳与综合运用能力的考查。

•  直面时政热点，具有鲜明的时代气息。

　　2005 年卷没有回避社会热点，如 32 题从 2004 年宪法修正案直接切入， 38 题第（ 2 ）问从国家新一轮宏观调控直接切入，对大家都关心的焦点问题———经济过热问题直接命题， 39 题第（ 6 ）问间接切入最终涉及到科学发展观或者说人与自然、社会的可持续发展， 39 题第（ 7 ）问直接考查了西部大开发问题。

　　总之， 2005 年文综卷在立意上以科学发展观、人文精神与科学精神并重的现代意识、公民责任意识为价值追求，弘扬科学的“求知”精神、人文“求善”精神，体现出对学生的科学素养和人文素养的关注。