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提问:dustfox2007
级别:一年级
来自:山东省日照市

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已解决的问题 关于地理基础知识~请问如何够在短期内掌握那些区域地理??能提供这种资料也行~!
请问如何够在短期内掌握那些区域地理??能提供这种资料也行~!
谢谢了~!!
 提问时间:2007-03-15 21:57:41    评论举报
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回答:cbiver
级别:幼儿园

2007-03-19 14:56:36
来自:河南省新乡市
一个方法非常简单,是我的学习经验
把课本背下来,然后配合资料做题。成绩很快就能提上去
学习没什么好的方法。只有沉下去,才能浮上去
沉下去的心,浮上去的是成绩
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.........说得太好了~!!
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回答:mlyxzl33
级别:二年级

2007-03-15 22:18:40
来自:河南省许昌市
 区域地理的复习,具有基础性和常识性的特点,又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发,最后再回到区域。从区域出发是指,在高中地理复习之前先安排复习区域地理,也就是初中中国地理和世界地理的有关内容,这时的复习突出基础性和常识性,要求学生在理解的基础上记住和掌握一些重要的地理事物、地理界线及重要的区域特征,为系统地理复习打下基础。如高考说明中所要求的我国和世界八个国家的位置、范围和轮廓以及重要的经线和纬线及其穿越的地区和国家等。回到区域主要是因为区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体,尤其是地理选修下册,就是以中国区域为背景进行国土整治。因此区域地理自然成为高考命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,高三复习以区域作为综合和运用知识的基础,帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。

  1、构建师生“脑中的地图”

  在刚刚开始复习地理时,学生常常会忽视使用地理图表,只对教材上的文字感兴趣。而在地理高考中各类地理图、表占有重要地位(1999年高考中各类地理图表共34幅)。教师要不时对学生强调,学好地理的关键在学好地理图表,尤其是地图。要让学生经常性地填绘地理图表,使他们养成以图表辅助思维和记忆的习惯。尤其是复习有关经纬线、时区计算、太阳高度角和中国、世界区域地理的分布、气候等内容时,图表更是有其不可替代的作用。

  通过大量地填绘地图,尽快帮助学生形成“脑中的地图”,这将会使学生今后的学习事半功倍。

  2.运用地图,“认识”区域

  复习区域地理,要紧的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念。把区域地理涉及到的自然方面的、人文方面的内容落实到相应的地图上。要运用地图,掌握地理事物的空间分布、空间结构、空间联系和空间差异。还要明确地理事物空间发展的变化过程和规律。

  运用地图,“认识”区域的复习宜细不宜粗,中国地理总论和分区的复习,世界地理总论和分区及重点国家的复习都力求做到逐一在有经纬网的空白图上进行填图训练。要求学生能做到区域不论大小,内容不论详略的区域图都能正确认定。

  3.突出区域特征及差异的复习

  区域地理复习也要依据内容和知识体系的特点,编制相应的知识结构,运用知识结构,全面地、系统地进行复习并突出“主干”内容的掌握。

  地理学科的综合性和地域性是其突出的特点。区域内各地理要素相互联系、相互作用中形成的区域地理特征以及各个区域之间明显存在的差异是区域地理复习中必须突出的重点。

  4.要坚持理论联系实际

  高考以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。高考对“热点”问题较为关注,高考重视理论联系实际。

  我国地域辽阔,各地区因地制宜发展经济。国家出台的许多重要方针、政策、区域开发中许多重大工程都没有编人教材,但这些重大的“地理时事”均可能成为命题的“素材”出现。比如西部开发、西气东输、西电东送、南水北调等内容,在近两年的高考试题中均有不同程度的体现。

  在国外,一些重要的“国际时政”内容,一些“热点地区”也应是区域复习时密切关注的内容。

  建议考生每天坚持收看“新闻联播”电视节目,及时关心国内外大事。

  5、专题复习,讲练结合,以练为主

  根据具体情况,专题有大有小,不拘一格,只要有利于学生掌握,就可以设立专题。可以是知识归纳性的专题,如“湖泊”、“岛屿”、“最”等,也可以是方法技能性的专题,如“选择题的答题方法”、“图象分析”专题等。

  我们可以把专题分为陈述性的专题和练习性专题两类。部分因学生能力所限归纳起来有困难或太费时间的专题,教师可以将知识以陈述性的句子写下来,印发给学生。而大部分的专题,应以练习的形式给学生自己动手做。教师精心编制题目或提示,学生归纳,这样,学生的学习积极性将有效地调动起来,学习效果也更显著。在这些专题中,应体现地理技能的训练,促进学生动手,熟练掌握运用必要的地理技能,并在动手的同时加深以知识的理解和记忆。

  6.练习题要精选

  区域地理复习过程中,要适当做些与内容相关的练习题。考生要对所做的练习题目进行精选(建议任课教师帮助选择)。

  所选题目应该是立意明确,考察目标清晰。试题的情境设置和设问角度巧妙、科学、合理、恰当。题目使用的材料、数据准确;题目涉及的地图、图表规范,注记清晰;题目的答案准确,表述规范。

  在综合复习阶段,教师需有针对地编制一系列的综合练习,综合练习不易过深,过难。及时讲评练习,查缺补漏。做好学生的心理疏导工作,调整心理素质,提高应考能力。

  考生做练习要强调实效,要通过做练习题检查自己对所学基础知识、基本技能掌握程度,以提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

  四、具体的内容分析

  (一)中国的疆域、行政区划和民族

  命题趋势走向

  ⑴地理位置及其优越性

  ⑵国土构成:领土面积和疆域的四至点;领海、内海和国家管辖的海域;主要的半岛、岛屿、海峡及分布

  ⑶陆上邻国和隔海相望的国家

  ⑷行政区划:三级行政区划的设置,34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置

  ⑸中国是统一的多民族国家。我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布

  命题时,往往将这部分知识与地形、气候、交通线、工农业生产、商业和旅游业等结合起来考查;同时还常作为时政热点的切入点,考查与政治、时事历史与今后规划发展的有关问题,具有很大的灵活性。

  (二)中国的地形和气候

  命题趋势走向

  ⑴中国地形的总体特征,各类地形的特征和分布。地势阶梯划分及各级阶梯的主要地形区

  ⑵山脉是我国重要的地理分界线。如地势阶梯界线、河流流域界线、季风区与非季风区区界线、温度带界线、一月0℃等温线和800mm年等降水量线经过的山脉等等

  ⑶地形对我国自然环境的影响。各类地形对经济发展的主要影响

  ⑷中国地震带和火山的分布

  ⑸冬夏气温分布特点及其成因、温度带

  ⑹年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响、降水的季节变化。季风区和非季风区,干湿地区

  ⑺气候的主要特征及其对生产、生活的影响

  ⑻主要灾害天气及其对生产、生活的影响

  ⑼天气预报知识

参考文献:http://www.xkzyw.com:8099/newl


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级别:高级教员


2007-03-16 20:58:01
来自:IANA
重视区域地理知识复习,加强读图能力培养。
区域地理具有基础性、常识性和综合性,所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点,近年来,区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续,初中区域地理的学习未得到应有重视,为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看,考生区域地理试题方面失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,缺乏对知识的灵活运用,导致“全题覆没”。在高三地理教学中,应怎样进行区域地理知识的复习呢?
1.区域定位的训练。
区域定位是区域地理学习的第一步,也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置,它可以从三个方面进行,即分析一个区域的经纬度位置,海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。
怎样强化区域定位训练?
(1)选用高考试题训练区域定位。
(2)通过经纬线训练区域定位。
表Ⅰ:重要的经纬线穿过的世界重要地区:
(要让学生通过看表格和对照地图,记牢、记熟重要经纬线所经过的世界及中国重要区域及其相对位置)
赤道 非洲中部、东南亚、南美洲北部(几内亚湾、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马来群岛、亚马孙平原)
北回归线 北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原、墨西哥湾
北极圈 欧洲、俄罗斯北部、加拿大北部、美国阿拉斯加
南回归线 非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部(南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原等)
南极圈 南极大陆外围
主要经线 穿过地区
0°经线 欧洲和非洲西部(伦敦、巴黎E、地中海西部、撒哈拉沙漠、几内亚湾)
30°经线 欧洲中部、非洲东部(摩尔曼斯克E、莫斯科E、圣彼得堡、东欧平原与波德平原的交界处、黑海、小亚细亚半岛、地中海东部、开罗E、尼罗河、东非高原E、南非高原W等)
60°E经线 亚洲西部(乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛W、阿拉伯海)
90°E经线 亚洲中部(叶尼塞河、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾)
120°E经线 亚洲东部、澳大利亚西部(勒拿河E、大兴安岭、北京W、上海E、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部)
150°E经线 亚洲东部、澳大利亚东部(东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼)
180°经线 国际日期变更线,太平洋中部(白令海、阿留申群岛、图瓦卢、斐济、新西兰W)
30°W经线 大西洋中部
60°W经线 北美洲东部、南美洲中部(纽芬兰岛E、加勒比海W、圭亚那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛)
90°W经线 北美洲中部(密西西比河、墨西哥湾、中美洲)
120°W经线 北美洲西部(落基山)
150°W经线 美国阿拉斯加洲、夏威夷洲等
表Ⅱ:重要纬线通过我国的地理事物

纬线 纬线附近重要的地理事物
地形区 河流 工业区和城市
北回归线 两广丘陵、云贵高原 珠江 珠江三角洲工业基地;汕头、广州
30°N 长江中下游平原、四川盆地、青藏高原 长江、澜沧江、怒江 沪宁杭工业基地;杭州、重庆、拉萨
40°N 华北平原、黄土高原、塔里木盆地 黄河、塔里木河 京津唐工业基地;北京、大同、敦煌等

2.区域地图的训练。
区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析,可以发现区域地理试题有三个特点,了解其特点及变化,对于指导高三复习和备考,增强针对性,克服盲目性将有积极的意义。其一是地图的比例尺扩大。教材中区域地理地图大都是大比例尺地图,反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的大比例尺地图。高考试题区域地图比例尺扩大,使区域范围缩小,区域地理事物内容更详细。其二是局部区域交界地区地图增多,往往是各类专题地图示意的盲区,恰恰是高考考查的重点:2002年文综第36题,中国和中亚地区交界区域;2003年第36题华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域;2003年文综第40题英吉利海峡,实际上是大陆向海洋交界区域。2004年II卷第36题西南地区等高线图,实际上是中国和缅甸交界区域。其三是今年出现的新特点,即考查的“小区域”范围进一步缩小,而且出现虚拟区域地图,这类题目,考生不需给定或判定一个具体地区,只需根据试题提供的素材和背景知识,分析所给地区的自然、人文和经济,完成试题的解答和判读。今年的Ⅰ卷(山东文综卷)第36题的出现,就是一个征兆,是一个“热身”和“前奏”。估计明年此类题型会更为广泛地出现在全国文综试卷中,考查学生灵活运用知识和知识的迁移能力。由于区域地图的这三种变化,使得学生对高考文综试题区域地图陌生,造成解题困难。针对这种情况,在复习每一个区域地理知识后,发给学生相关的空白地图,指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上,将各种地理事物进行叠加,形成单元知识小结的综合能力。另外,教师还要设计一些交界区域的空白地图,建立区域之间的联系。如:国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。更重要的是针对虚拟地图的出现,一要加强基础知识的教学,二要加强选修教材典型区域国土整治的教学,不仅仅能够举一反三,而且要通过各类变式图进行知识迁移,触类旁通。

3.区域对比训练。
不同地理区域之间存在着地理事物的异同,通过比较的方法,可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。
运用比较法首先要确定比较的内容,其次是要将同类地理事物之间进行比较,第三要将比较的内容逐项对比说明,不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较,世界各大洲地形的比较。英国和日本地理事物的比较等。

4.正确处理系统地理和区域地理的关系。
在复习系统地理与区域地理时,不能脱离区域地理而复习系统地理,因为区域性是地理学科的基本特性之一,任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决,丢开区域地理,系统地理只能是“空中楼阁”;也不能脱离系统地理,纯粹复习区域地理,否则区域地理的复习就太肤浅,复习效率低,也不能达到高考复习的要求(分析美国商品谷物农业地域类型时,联系美国地形、气候和社会经济条件等)。要妥善处理好高中系统地理与初中区域地理知识间的关系,应以“人地关系”为主线。在理论上以高中地理为线索,结合复习初中地理的相关区域,从而在复习时纲目分明,纲举目张。比如,在复习第二单元“大气环境”中的“气候的形成和变化”时,可以首先理清高中地理教材中的气候形成因子、不同气候类型的气温特点、降水状况等基础理论,再结合初中世界地理中的具体国家、中国地理中的不同区域进行分析对比,理论联系实际,增强理解运用能力。
文综:突破高考地理“世界区域地理”知识



(2007-01-19 08:55:07)

(正定中学:李巧娥)

高考地理知识分为自然地理、人文地理和区域地理三部分内容,其中区域地理是基础,突破这部分知识要特别注意提高两个方面的能力,即:区域定位和区域特征分析。

■区域定位

区域定位是分析区域特征的前提,要准确进行区域定位,需要从以下几个方面入手:

1.认识区域的位置

区域的位置一般从两方面描述:绝对位置和相对位置。绝对位置即区域的纬度和经度,如:北京(40°44′N,116°35′E),再如我国领土的“四至点”———最北53°N多,最南4°N附近,最东135°E多,最西73°E附近。相对位置一般是对其海陆位置的描述,如我国位于亚欧大陆的东部,东临太平洋等;美国位于北美南部,东临大西洋,西临太平洋,南有墨西哥湾,北临加拿大。

同学们在学习过程中,要在下面三个细节上下功夫:

第一,用经纬网框定世界主要大区。如:非洲可以用35°N、35°S、0°经线、40°E进行框定,赤道和20°E穿过非洲中部;南美洲可以用10°N、50°S、80°W、40°W进行框定。

其次,要特别关注主要经线和主要纬线经过的地区(地形区)。如:赤道过非洲的刚果盆地和东非高原,经印度洋,穿过印度尼西亚,经新几内亚岛北侧向东,横穿太平洋到南美洲厄瓜多尔的基多,翻过安第斯山脉到亚马孙平原,出亚马孙河口进入大西洋。除了赤道以外,其他需要关注的主要经纬线还有30°S、30°N、60°N、0°经线、30°E、90°E、120°E、150°E、180°、120°W、90°W和60°W。

第三,要牢记典型地理事物的地理坐标,以及主要经线和主要纬线交点处的典型地理事物。如尼罗河河口位于(30°N,30°E)附近,亚马孙河河口位于(0°,50°W)附近,(34°N,110°E)附近有秦岭,(30°N,110°E)附近有巫山,圣彼得堡位于(60°N,30°E)附近,(40°N,30°E)西北有土耳其海峡,里海南部有40°N穿过并有50°E纵贯等等。平时要养成看图、用图的好习惯,要能够在地图上准确进行区域定位,如在下图中准确说出我国的包头、美国的密西西比河、我国的黄河的地理坐标。



2.认识区域的形状。要注意熟记典型区域的轮廓特征,如海域的轮廓、行政区(国家或我国的省区)的轮廓、湖泊的轮廓、海峡与运河等。近年来各地高考试题中涉及到的主要区域轮廓有:

海域:地中海、黑海、红海、波斯湾、孟加拉湾、渤海、墨西哥湾、几内亚湾等;

行政区:美国、巴西、印度、法国、德国、日本、埃及、南非等国家,以及我国的各省级省行政区;

湖泊:里海、威海、死海、青海湖、洞庭湖、巢湖、北美“五大湖”、坦噶尼喀湖、维多利亚湖等;

海峡:英吉利海峡、直布罗陀海峡、莫桑比克海峡、霍尔木兹海峡、马六甲海峡、白令海峡、麦哲伦海峡等。

例:说出下面两幅图中的主要海峡,并描述其位置特征:





3.熟悉地理事象的典型特征。具有代表性的自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重要线索

如河流走向、水系形状等等是我们在进行区域定位时的重要参考,再如法国巴黎的艾菲尔铁塔、凯旋门,埃及的金字塔,美国的自由女神像,上海的东方明珠电视塔,云南西双版纳的竹楼等景观也能够在区域定位时给我们以有效的帮助。

■区域特征分析

分析某地的区域特征,一般从自然与人文两方面入手。

1.自然地理特征

自然地理要素主要包括位置、气候、地形、地质、河流、植被、土壤、矿产资源等,各自然要素之间具有关联性,这是形成地理环境整体性特征的重要基础。

各自然地理要素的关联性主要表现在以下几个方面:一个地区的纬度位置决定热量条件,纬度位置和海陆位置的组合决定降水的多少和季节分配、年际变化,热量与降水的组合形成了气候最基本的特点;各种地质作用形成不同类型的地貌类型,地形与气候影又进而响到河流的水量、流向、落差、水能等;气候还是形成植被、发育土壤的重要的要素。顺着这个思路分析一个地区的自然地理特征,可以实现举一反三,在各种自然地理要素中,最重要的是要掌握好区域的位置与地形,同时准确分析各气候类型的分布规律与气候的基本特点。自然资源的分布也具有规律性,一般来说,可更新资源具有地带性规律,非可更新资源(如各种黑色和有色金属资源)具有地质规律。

2.人文地理特征

人文地理要素主要包括人口、城市、工业、农业、商业、交通、旅游、文化等。

对人文地理的分析,首先理解“人文特征是在自然的基础上形成并发展起来的,各种自然资源是联系自然与人文的纽带”。如在气候适宜、地形平坦、河流等水资源丰富的地区适宜人类活动,这里一般是人口密集、城市集中、工农业发达、商业活动频繁、交通便利的地区。当前的经济发达、人口密集的美国东北部、欧洲西部、我国东部等,都是地形平坦,气候温暖湿润的地区,这些地区便于进行交通建设与农业生产,从而为工业发展提供了良好的条件,工农业产品丰富,商业发达。

与自然要素一样,各人文要素之间也是相互影响和制约的,这里不再详细分析。

例:根据下图,分析巴西的区域地理特征。



巴西位于南美洲的东半部,东临大西洋,从纬度分析可以看出,大部分位于热带,南部小部分位于南温带;地形以高原、平原为主,气候分布规律性突出,主要是热带雨林气候和热带草原气候;植被以热带雨林和热带草原为主;巴西有世界最大的河流--亚马孙河,因此巴西森林、草原、水资源丰富,水热充足,在高原的东南部还有丰富的铁锰资源;巴西东南部气候条件优越,沿海交通便利,充分利用其各种资源优势与位置优势,形成其东南部经济发达地区,这里工业发达,集中了钢铁、机械、电子等工业部门,形成了巴西人口密集区和城市集中区,主要大城市都集中于此,如圣保罗、里约热内卢世界著名;巴西又充分利用其气候与地形、土壤条件,成为世界上最主要的热带经济作物生产国,咖啡、甘蔗、香蕉、可可等世界闻名。巴西高原,草原资源丰富,气候适宜,环境优美,空气清新,伴随着首都巴西利亚的发展,这里很快成为巴西又一重要的经济区。
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回答:寂寞沙洲冷
级别:九年级

2007-03-19 13:07:23
来自:河南省新乡市
我所能提供的只有这些了,希望对你有所帮助(转载) 
一、区域地理复习的重要性

  教育部考试中心编制的《考试说明》把地理高考内容分为四个部分,即自然地理和地图、人文地理、世界地理和中国地理。一般情况下,高考试题组成是用初中地理提供素材,其中,世界地理主要用线段(经线、纬线)限定区域范围或使用小比例尺的大区域图给出区域范围,中国地理主要是提供中国经济、社会发展热点、重点问题(或区域选点)运用高中地理的原理进行判断分析
 二、区域地理的考查特点

  1.区域的认定

  区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”,在此基础上进行设问,提出选择和问答的相应要求。

  这类区域地理试题的解答,首先要通过阅读“背景”材料(地图的、图表的、图像的、文字的等),从中提取有效信息,对试题涉及的区域进行准确的认定。所以“区域的认定”是正确解题的前提。

  2.区域的比较与分析

  试题以地图、示意图、图表、资料、文字等方式提供信息,这些信息有地理位置、地形、气候、气象、资源、能源等自然方面的内容,也有政区、人口、城市、农业、农产品、工业、工业品、环境与环境问题、区域开发与发展等人文方面的内容。题目要求考生对提供或展示的背景材料进行分析、比较回答相关问题。从近几年的高考试题我们可以看出:区域比较、分析,是运用题目提供的信息或“条件”,针对题目的设问,进行信息组合、明确正确选项进行认定的过程;是针对设问,进行知识整合、组织答案的复杂思维活动。比较、分析的内容多为区域要素的比较、分析;区域特征的比较、分析;特征成因的比较、分析;区域差异的认定、比较与分析。在区域比较、分析过程中,往往要运用高中地理学到的自然地理、人文地理相关的理论。

  三、区域地理的复习要求

  区域地理的复习,具有基础性和常识性的特点,又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发,最后再回到区域。从区域出发是指,在高中地理复习之前先安排复习区域地理,也就是初中中国地理和世界地理的有关内容,这时的复习突出基础性和常识性,要求学生在理解的基础上记住和掌握一些重要的地理事物、地理界线及重要的区域特征,为系统地理复习打下基础。如高考说明中所要求的我国和世界八个国家的位置、范围和轮廓以及重要的经线和纬线及其穿越的地区和国家等。回到区域主要是因为区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体,尤其是地理选修下册,就是以中国区域为背景进行国土整治。因此区域地理自然成为高考命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,高三复习以区域作为综合和运用知识的基础,帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。

  1、构建师生“脑中的地图”

  在刚刚开始复习地理时,学生常常会忽视使用地理图表,只对教材上的文字感兴趣。而在地理高考中各类地理图、表占有重要地位(1999年高考中各类地理图表共34幅)。教师要不时对学生强调,学好地理的关键在学好地理图表,尤其是地图。要让学生经常性地填绘地理图表,使他们养成以图表辅助思维和记忆的习惯。尤其是复习有关经纬线、时区计算、太阳高度角和中国、世界区域地理的分布、气候等内容时,图表更是有其不可替代的作用。

  通过大量地填绘地图,尽快帮助学生形成“脑中的地图”,这将会使学生今后的学习事半功倍。

  2.运用地图,“认识”区域

  复习区域地理,要紧的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念。把区域地理涉及到的自然方面的、人文方面的内容落实到相应的地图上。要运用地图,掌握地理事物的空间分布、空间结构、空间联系和空间差异。还要明确地理事物空间发展的变化过程和规律。

  运用地图,“认识”区域的复习宜细不宜粗,中国地理总论和分区的复习,世界地理总论和分区及重点国家的复习都力求做到逐一在有经纬网的空白图上进行填图训练。要求学生能做到区域不论大小,内容不论详略的区域图都能正确认定。

  3.突出区域特征及差异的复习

  区域地理复习也要依据内容和知识体系的特点,编制相应的知识结构,运用知识结构,全面地、系统地进行复习并突出“主干”内容的掌握。

  地理学科的综合性和地域性是其突出的特点。区域内各地理要素相互联系、相互作用中形成的区域地理特征以及各个区域之间明显存在的差异是区域地理复习中必须突出的重点。

  4.要坚持理论联系实际

  高考以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。高考对“热点”问题较为关注,高考重视理论联系实际。

  我国地域辽阔,各地区因地制宜发展经济。国家出台的许多重要方针、政策、区域开发中许多重大工程都没有编人教材,但这些重大的“地理时事”均可能成为命题的“素材”出现。比如西部开发、西气东输、西电东送、南水北调等内容,在近两年的高考试题中均有不同程度的体现。

  在国外,一些重要的“国际时政”内容,一些“热点地区”也应是区域复习时密切关注的内容。

  建议考生每天坚持收看“新闻联播”电视节目,及时关心国内外大事。

  5、专题复习,讲练结合,以练为主

  根据具体情况,专题有大有小,不拘一格,只要有利于学生掌握,就可以设立专题。可以是知识归纳性的专题,如“湖泊”、“岛屿”、“最”等,也可以是方法技能性的专题,如“选择题的答题方法”、“图象分析”专题等。

  我们可以把专题分为陈述性的专题和练习性专题两类。部分因学生能力所限归纳起来有困难或太费时间的专题,教师可以将知识以陈述性的句子写下来,印发给学生。而大部分的专题,应以练习的形式给学生自己动手做。教师精心编制题目或提示,学生归纳,这样,学生的学习积极性将有效地调动起来,学习效果也更显著。在这些专题中,应体现地理技能的训练,促进学生动手,熟练掌握运用必要的地理技能,并在动手的同时加深以知识的理解和记忆。

  6.练习题要精选

  区域地理复习过程中,要适当做些与内容相关的练习题。考生要对所做的练习题目进行精选(建议任课教师帮助选择)。

  所选题目应该是立意明确,考察目标清晰。试题的情境设置和设问角度巧妙、科学、合理、恰当。题目使用的材料、数据准确;题目涉及的地图、图表规范,注记清晰;题目的答案准确,表述规范。

  在综合复习阶段,教师需有针对地编制一系列的综合练习,综合练习不易过深,过难。及时讲评练习,查缺补漏。做好学生的心理疏导工作,调整心理素质,提高应考能力。

  考生做练习要强调实效,要通过做练习题检查自己对所学基础知识、基本技能掌握程度,以提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

  四、具体的内容分析

  (一)中国的疆域、行政区划和民族

  命题趋势走向

  ⑴地理位置及其优越性

  ⑵国土构成:领土面积和疆域的四至点;领海、内海和国家管辖的海域;主要的半岛、岛屿、海峡及分布

  ⑶陆上邻国和隔海相望的国家

  ⑷行政区划:三级行政区划的设置,34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置

  ⑸中国是统一的多民族国家。我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布

  命题时,往往将这部分知识与地形、气候、交通线、工农业生产、商业和旅游业等结合起来考查;同时还常作为时政热点的切入点,考查与政治、时事历史与今后规划发展的有关问题,具有很大的灵活性。

  (二)中国的地形和气候

  命题趋势走向

  ⑴中国地形的总体特征,各类地形的特征和分布。地势阶梯划分及各级阶梯的主要地形区

  ⑵山脉是我国重要的地理分界线。如地势阶梯界线、河流流域界线、季风区与非季风区区界线、温度带界线、一月0℃等温线和800mm年等降水量线经过的山脉等等

  ⑶地形对我国自然环境的影响。各类地形对经济发展的主要影响

  ⑷中国地震带和火山的分布

  ⑸冬夏气温分布特点及其成因、温度带

  ⑹年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响、降水的季节变化。季风区和非季风区,干湿地区

  ⑺气候的主要特征及其对生产、生活的影响

  ⑻主要灾害天气及其对生产、生活的影响

  ⑼天气预报知识
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