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高考英语听力:13年来走走停停的彷徨

来源:腾讯外语 更新日期:2013-10-11 点击:


高考英语听力:13年来走走停停的彷徨

根据山东省教育厅的规定,从2014年开始,英语等外语听力考试不再纳入山东夏季高考统一考试内容。而在日前省教育厅副厅长宋承祥却称未来高考有恢复英语听力的可能性。存废之争凸显了当前英语听力乃至英语教育的尴尬处境 ,河北、甘肃等在取消高考英语听力多年,出现诸多弊端之后又重新开考,走了改革回头路,山东难道也要步此后尘吗?步履徘徊的高考英语听力改革又该何去何从?

历经13年从无到有再到停

英语听力考试,从一开始围绕考与不考、怎么考与考什么就有各种声音。

英语听力考试,从一开始围绕考与不考、怎么考与考什么就有各种声音。在1978年恢复高考的第二年,教育部决定面对许多26个英语字母记不全的学生群体开考英语,但限于当时实际情况,进行了成绩不计入总分,仅为参考的处理。

1980年高考,英语也仅按区区30%计分。直到1983年,英语正式列入高考科目,真正意义上成为中国高考科目中的“名门正派”。到了1993年,英语凭借150分的分值,与语文、数学成为并驾齐驱的“三驾马车”,可是英语听力始终都没有出现在考试当中,“哑巴英语”、“聋子英语”弊端不断显现,很多人学了十几年的英语,仍然无法跟外国人顺畅交谈,甚至连基本的沟通都有问题。

发现弊端之后,高考的英语改革致力于语言能力建设,变“聋子英语”为会听,变“哑巴英语”为会说。2001年,山东省高考中首次加入了英语听力,听力成绩也首次计入总分,当时确定高考的英语听力时间为20分钟,分值(原始分)为30分,题型为选择题,至此,听、说、读、写四项基本的英语能力素质培养在应试指挥棒下,才在山东中小学有了完整的培养体系。

伴随而来的意外,却是高考英语听力考试成为整个高考考务过程中最紧张的环节,也是最容易发生意外的考试项目。一些城市因此而不得不采取禁止飞机在城市上空飞行、禁止火车鸣笛,考场周边实行交通管制等措施,但在2004年6月 7日下午,在全国高考英语听力考试中,北京、上海、沈阳、贵阳等地的个别考场上,分别出现了短暂的考题广播中断事故。教育部不得已出台高考外语听力测试从2005年起不再做全国统一要求的文件:“普通高校招生外语听力测试不再作统一要求。各省级教育行政部门可根据本地教育实际,自行决定考试形式、考试时间和计分办法。”

2005年浙江、河北、吉林、甘肃、陕西、贵州六省率先取消了高考英语听力测试,辽宁、山西、内蒙古、河南、海南等省份虽然进行听力测试,但仅计为录取参考分。

山东选择了坚持英语听力,但省内各地每逢英语听力考试期间都如临大敌,几乎都要在交通要道考点附近实行临时交通管制,比如青岛15中门前曾经年复一年的家长人墙。而组织英语听力考试的考务人员也是战战兢兢,要反复测试英语听力系统设备运转是否正常,要保证音质清晰无杂音,稍有不慎就可能酿成大祸。

今年高考中,实行了13年的高考英语听力继续考试,随后省教育厅正式敲定2014年山东高考不再考英语听力,考生外语听力成绩以高中学业水平考试外语科目听力成绩(取成绩最好的一次)单独记入考生电子档案。

主管层发声听力未必成绝唱

很多人都将2013年高考英语听力测试视为听力考试的绝唱,然而,这一番最新表态,却意味着高考英语听力还没有退出历史舞台,仍然有复考的可能性。

就在公众猜测山东高考将彻底告别英语听力时候,10月 4日 ,中国石油(601857,股吧)大学(华东)举行中学校长论坛,山东省教育厅副厅长宋承祥出席论坛,并作了题为《中学教育与高等教育衔接问题》的报告,介绍了山东省目前的教育事业现状,从基础教育与高等教育的接轨、高考命题阅卷专家反馈、大学专家教授对中学教育的建议等三方面发表观点。

最受现场高中校长们关注的话题便是明年山东高考改革,其中焦点问题是山东取消英语听力测试,宋承祥对此进行了回应,这也是新版山东高考方案公布以后,省教育厅领导首次对山东高考取消英语听力公开回应,他表示山东将完善外语科目的考试。尽管文件已经明确2014年高考听力取消,但这也许不是终点。

“外语科目考试的完善,有两种可能:一是恢复外语听力;二,据了解,国家关于外语类考试还有新的思路,有可能把外语科目整个从高考里拿出来,把它放到学业水平考试中。如果国家做到了这一点,山东会执行;如果国家没有这么做,我们有可能把听力放到其他考试当中,一年两次,取最高的成绩。”宋承祥认为,山东进行高考招生改革还要求稳,在高考改革方面要多听取中学校长意见。

很多人都将2013年高考英语听力测试视为听力考试的绝唱,然而,这一番最新表态,却意味着高考英语听力还没有退出历史舞台,仍然有复考的可能性。

多数一线老师不解取消决定

我们一线英语老师尤其是高三老师,都普遍不理解山东为什么明年高考不考英语听力的决定。

尽管将来有恢复考试的可能性,但明年高考英语听力取消却是板上钉钉的事情,对此,身处局中的老师和学生都有话说。

“学英语要靠听说读写,听力是头一项。我们一线英语老师尤其是高三老师,都普遍不理解山东为什么明年高考不考英语听力的决定。我觉得"听"是学英语要学的第一项技能,取消听力意味着倒退,甚至会导致哑巴英语的"回潮"。”58中高三英语老师郐丽红教了16年高中英语,她从高一开始就特别重视学生们英语听力能力的训练,结果明年高考不考,她觉得这两年心血浪费了,无法体现出学生们在听力方面的优势。

以往听力测试分值为30分,占据了英语总分的五分之一,对英语考试成败举足轻重,如果取消英语听力,以往听力所占的30分将如何取舍?这是很多英语老师在得知这一消息之后的疑惑。

是将英语总分从150分变成120分,还是通过增加其他题型将总分保持150分不变?围绕这两个选择,山东省教育界进行了广泛讨论,起初省教育厅有意将英语降低30分,但最后方案中仍然规定英语总分还是保持150分,与语文、数学还是“三驾马车”。

英语总分值没有减少代表着英语主科地位,并没有因为取消英语听力而削弱,可是高三英语老师有了新的烦恼,取消的30分听力之后,是把这30分加入到现有题型当中,还是出现新题型,省教育厅至今没有给出指示。

10月9日,58中高三学生进行了升入高三以后的第一次阶段性测试,在下午英语考试中首次没有出现听力考试,试卷中增加了一篇阅读理解和一道完型填空题,这是学校英语组老师猜测的明年英语试题题型。

“一上高三,老师们就要带领着学生们做考试准备,高考试题就是指挥棒。但现在还是没有说清楚怎么考,老师心里面很着急,现在只能猜题型。”58中高三英语教研组长王付波介绍,58中曾对该校高考生高考听力成绩进行调查,发现30分试题平均分能接近28分,原本占有很大优势,他还认为如果增加新题型或者加重原有题型分值比重,考生其实还不如原来考英语听力轻松,因为英语书面题量肯定会增加,备考压力也会加重。

对听力态度学生分成两派

听力成绩不好的小刘起初觉得听力取消是件好事,可是得知英语总分还是保持150分,她感觉压力反倒变大了。

记者在58中随机采访了一些高三学生,发现学生们对英语听力态度并不像一线教师那样一边倒。高三14班学生孙绮蔚特别喜欢英语,从小就重视听力训练,英语听力30分试题基本上都能拿到满分,取消听力对这个小姑娘是个不小的打击。

“我觉得取消英语听力,对于我这种听力好的学生很吃亏,我以后就想向英语专业方向发展,因此即便高考不考听力了,我也会坚持定期进行听力训练。”孙绮蔚表示,班上支持取消英语听力的学生一般都是听力比较差的,而听力成绩好的学生普遍反对取消听力。

听力成绩不好的小刘起初觉得听力取消是件好事,可是得知英语总分还是保持150分,她感觉压力反倒变大了,“我从小听力就不好,跟不上语速做题,我觉得取消听力可以减轻负担,而且我将来真用到英语的可能性也不大。但总分不变题型还要有变化,我觉得自己和同学们就像是"实验品"。”

高三生张静雅支持取消英语听力的理由比较独特,并不是她听力不好,她经常听力满分,“我认为取消英语听力对于农村学生更加公平,因为我老家在胶州农村,我不少朋友从小到大都没有怎么练过听力,与城市学生有很大差距。”

张静雅还表示高考英语听力试题应试化痕迹明显 ,“是为了听力而听力”,有时候她根据上下题干就能猜中答案。“我和外国人对话过,外国人真实说话不像听力试题那般死板和模板化。”张静雅建议将来假如重新开考英语听力,不应该只是局限在A、B、C选项,应该增加开放式表达回答,提高听力试题质量。

英语“听”教育走上断头路?

由于高考听力取消,青岛不少高中在高三英语课堂上已经取消了专门的听力训练,学生们重视程度也普遍降低。

教育部前发言人王旭明今年一番“全面取消小学英语科”言论引起广泛关注。王旭明对国内英语学习热的态度是:“就我国娃娃智力和语言发育的实际情况看,统一要求小学开设英语、片面追求英语成绩的提高,既不实际,也毫无必要……现在许多小学甚至学前班把学英语当成一项必须的要求,既不符合中国孩子身心成长的实际情况,也不符合中国东西部、城乡差距大的实际情况,结果是毁了英语也毁了汉语,更毁了教育、毁了孩子。”

面对媒体提问山东取消英语听力,您怎么看?王旭明回复“好”以示支持。尽管王旭明观点引起很大争议,但一个事实是:英语作为中高考核心科目之一,直接使几乎所有中小学都十分重视英语。

记者采访中了解到,由于高考听力取消,青岛不少高中在高三英语课堂上已经取消了专门的听力训练,学生们重视程度也普遍降低,有人担心,这可能会导致小学和初中对听力训练热情降低,听力训练可能在升入高中以后就走上“断头路”。

“高考取消英语听力,无疑会给小学和初中英语听力教育带来负面影响,我们学校还专门请外教就是为了训练学生的听说能力。”启元学校初一英语老师华栩认为,英语作为一种交流语言,需要学生听说练习,而且中考需要测试英语听力,而高考又不考,也会造成初中和高中英语教育的不衔接。

58中校长袁国彬表示,即便山东明年不再进行高考英语听力测试,但该校仍然坚持在高一、高二照常进行听力训练,“高考不考英语听力不代表不去学,高校自主招生面试环节普遍有英语听说测试,只会答题,听不懂不敢说,显然英语学得不算好,因此高中生应该重视听力训练。”

如果恢复考试能否走出新路

在江苏酝酿的未来新高考方案中,有意尝试探索英语学科的“一年两考”,不再计入总分,而是以等级计形式计入高考成绩。

形成鲜明对比的是,山东省已经确定明年取消高考英语听力,而甘肃在取消高考英语听力8年后,在2013年又重新将英语听力纳入高考统考,走了回头路。再往前一年,在2005年停考的河北,于2012年恢复了高考英语听力。

2中高三英语老师戴公进认为,山东不考英语听力只是暂时性的过渡政策,“假如不考英语听力,那么将会破坏已经形成的整个英语教育体系,而且牺牲了听力能力强的考生利益。一旦恢复英语听力,那么就不该只是走原来老路,而是应该创新,走出一条新路。”戴公进表示,之前山东英语听力试题的确应试化倾向明显,使学生为了提高分数被动去做听力训练。

2013年年初,教育部下发文件对教育领域的改革进程进行了部署,其中提到“研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法”。

在江苏酝酿的未来新高考方案中,有意尝试探索英语学科的“一年两考”,不再计入总分,而是以等级计形式计入高考成绩,高校在录取时将对英语等级提出要求,而且很可能先从听力一年两考开始尝试。

浙江、天津、云南等省市已开始实施高考英语科目“一年多考”,大多是从听力、口语部分进行尝试。浙江省从2009年开始对英语听力实行“平时考试、多次考试”,将总分为30分的英语听力考试,分别放在每年3月和9月举行,考试成绩两年内保留有效。

记者采访获悉,山东省教育厅已经对山东高考英语“一年两考”进行可行性研究,而恢复听力进行“一年两考”减轻考试压力也是备选之一,减少考试偶然性因素,但什么时候考、难度系数、试题类型等问题均有待研究。

教招考一体化下纷争不会停

如果不推行考试、招生分离,却希望在现有的计划录取框架下,进行高考科目改革 、高考内容改革、中学课程改革和教材改革 ,最终都难以起到改革的实效,而只会引来更多的纷争。

围绕山东明年高考取消英语听力,有声音认为,此举有望扭转当前的“全民英语”现象,但也有人担忧,取消听力是更倾向于应试教育的“倒退”,并将助长“哑巴英语”。

对这些争论,21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,根源就在于目前的考试评价体系—高考英语考听力和口语,其走的也是“应试英语”路线,而取消听力测试,学生就不重视听力,是由于当前“教(学)招(生)考(试)”一体化 ,考试考什么,学校就教什么,学生就学什么,不纳入考试的科目、课程也就边缘化。

“在"教招考"一体化的考试评价体系中,英语直接决定考生能否升学,由于中高考要考英语,且分值与语文、数学相当,所以所有学校、学生、家长都不敢怠慢,从而引发全民学英语的热潮。”熊丙奇认为,在这种情况下,在英语考试中再增加听力和口语测试,被认为是增加学生的负担是很正常的,因此近年来才不断有专家呼吁取消高考英语、降低高考英语分值、取消小学英语课等。

山东在取消外语听力高考后,考生外语听力成绩将以高中学业水平考试听力成绩记入考生电子档案,招生院校可在招生章程中对考生高中学业水平考试中的外语听力成绩提出要求,“山东的设想是不错的,可问题是,由于现在高考实行按计划集中录取,大学根本没有自主招生,只有被动接受教育考试部门投来的档案进行录取,所谓对应于外语听力成绩提出要求,我认为这不过是装装样子而已。”

熊丙奇建议,推进“教招考”分离才是英语改革的方向,比如大学自主招生、中学自主教学,不同的大学(以及专业)可以自主提出英语成绩要求,学生可按自己的兴趣和职业发展自主选择是否上英语,并用英语成绩去申请相关大学,中学则有的开设英语,将其作为教学的特色之一,有的并不强调英语,仅作为学生的选修课,这才能让英语教育回归其本质。

“如果不推行考试、招生分离,却希望在现有的计划录取框架下,进行高考科目改革、高考内容改革、中学课程改革和教材改革,最终都难以起到改革的实效,而只会引来更多的纷争。”熊丙奇认为,只有整体推进我国考试升学制度改革,实行考试、招生分离,落实学校的招生自主权和办学自主权,才能摆脱应试教育的束缚。

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