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| 提问：wangpengfei1 级别：幼儿园 来自：河南省驻马店市  悬赏分：0
 回答数：10 浏览数： |
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 提问时间：2007-03-03 19:48:16
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| 回答：更上一层楼 级别：高级教员   2007-03-16 21:31:37 来自：IANA |
临近高考只剩下两周不到的时间了，生物的复习总的方法和策略应该是什么。大家都在谈要回归课本，事实上，生物学科这个学科特点来说，回归课本是最合适不过的了。也就是说，不管是哪一类型的考生，哪怕是报考清华、北大的，他对这个课本的把握应该说是已经达到了一定层次。我们俗话说，拳不离手，曲不离口，还是应该进一步熟悉课本，做到在高考时能够更快的把知识从头脑中检索出来，做到既快又准确。 对于一般的学生来说，他现在这个时间，其实更需要通过这个课本把知识当中掌握得不够全面的东西查漏补缺挑出来，使知识体系更完善。 生物学科，掌握欠缺的学生，现在都慌了神了，想要快速提高生物成绩，实际上这种想法不太合适，但是在这14天的时间里，想要提高生物成绩，并不是说不可能。比如说差一点的学生，看书的时候三本书该看什么呢？要想14天把这三本书看会的话，那真是不太可能，但是我们可以让学生根据自身的特点，有的擅长记忆，有的理解能力特别强，可以有针对性的舍弃一些东西，而重点突破一些东西。针对不同程度的学生要根据自己的情况阅读课本。有的要精读，有的要快速浏览，这是总的复习。 就考试的一些类型题，简单说一下，一个是实验设计题可能同学们有点头疼。因为这个题，也就是放在第二卷里最后一道题，实验设计题，我想提醒同学们的是，看他这个考点主要在哪儿。一般情况下，实验时间题不会从头设计到尾，而是会提供很多信息。比如说，有些需要你提出假设，或者是提出预期的，这个东西不是盲目就让你直接提出来。事实上题干中的信息已经有足够的条件让你从中把握。这是提取里面的信息，然后提出假设或者是提出预期。 然后还有让大家设计实验的时候一个分组情况，这个分组就是要求我们利用对照的原则，对照是科学实验里很重要的一个原则。因为对照原则，所以咱们分组的时候一般分为两组，两组是最常见的一类，有时候也可以分为三组，这两组和三组怎么确定，同样会提供足够的信息。比如说，他在题干里面告诉你有几种条件。或者说，他在下面的表格设计里面已经告诉你了是三组的情况。所以这个分组，我们也可以通过这些方法来比较合适的提出来。 生物复习法 近几年高考生物学科命题的特点是：①重视生物学基础知识的考查；②注重生物学能力的考查；③重视实验的考查；④图表考查的比重明显加大；⑤注意联系学科最新成就和社会热点。高考生物学试题是从素质要求的角度去达成能力要求，使题目的基础性、应用性、综合性得到了较理想的显示。试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致用。在高考复习中，由于新课程的信息量增大，复习难度加大，因此很多高中生在复习阶段会出现由于复习不得法而造成学习成绩相对下降的局面。从认知的观点来看，复习是对先前学习的知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合，使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。高中生所要用的复习方法必须建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上。 一、精心谋划，统筹安排，有步骤、分阶段系统进行复习 1.夯实基础，上好高三第一阶段单元复习。知识是能力的载体，知识的掌握是能力培养的前提和条件。因此，在高三生物第一轮的复习备考中首先得过好基础知识关。就生物本身的复习而言，一般来说，高三第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。具体做法：（1）梳理单元知识点，解析知识点的层次，全面掌握基础知识；（2）明确主干知识包含的概念、命题和必须达到的认知层次。 2.培养能力，讲好高三第二阶段专题复习。从近年综合能力考试来看，学生仅有零散的知识是不够的，简单地串联知识也是不够的，学生必须对学科观念、学科思想有所领悟，进而自主构建学科的知识体系，才能在考试中取得好的成绩。在高三第二阶段的复习备考中，可以将教材中的重点知识整理为若干类专题，例如：1.体系专题，包括：1）生命的物质和结构系统；2）生命的自我更新和调节系统；3）生命的自我复制和进化系统；4）生物与环境系统。 2.实验专题，包括：1）验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；2）纠正错误或补充不完整的实验；3）设计简单生物学实验；4）对实验、实践中获得的各种信息的分析、解释和评价。 3.题型专题，包括：1）曲线坐标题解析能力的培养；2）图形图表题解题能力的培养；3）遗传系谱图鉴别能力的培养；4）数据分析和概率计算能力的培养。 4.热点专题，包括：1）生态和环境热点（人口问题、环境污染、温室效应、环境保护和生态农业）；2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划、太空育种和DNA芯片）；3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症和艾滋病）；4）国内外科技大事、世界风云（西部大开发、绿色奥运和贫铀弹）。这种以单元课题知识为纵向联系，以相关课题内容为横向联系的知识网络，注重了知识间的关联点，不仅使学生可以顺藤摸瓜，较容易地弄清楚知识，尤其是有关的概念、原理、规律等的来龙去脉、表象与本质的内在联系，同时也有助于考生通过转换思维的角度，使所学基础知识更为扎实巩固。 3.深化提高，做好高三第三阶段的综合练习。在前两轮复习的基础上，集中安排4～5周的综合训练。教师要精心筛选或选编几套综合练习题，通过练、讲、练，查缺补漏，掌握答题经验和技巧，进行学科知识、能力方法、实践应用等方面的有机整合，可以收到良好的复习效果。 4.仿真训练，搞好最后的冲刺复习。在临近高考复习的最后阶段，教师要根据最新掌握的高考信息、反馈上来的学生复习动态、外来试卷中的精品题目以及对高考的预测，精心编制3～5次仿真模拟训练，从而使学生的答题能力进一步得到提升。 二、围绕能力，进行联系性、对比性复习，归纳概括、总结规律 理科综合测试的能力要求具体可以分为：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识能力、分析综合能力。学生们在复习过程中不仅要掌握结论性知识，更要注意知识形成的科学过程以及运用这些知识分析问题和解决问题，以适应新形势下高考对能力的要求。学习有三个层次，获取知识为第一层次，掌握学法是第二层次，而第三层次也即最高层次是获取能力。具备了解决问题的能力，才能登高望远，高屋建瓴，才能势如破竹，深入本质。 1.用生物学基本观点，驾驭教材，居高临下地指导总复习，包括生命的物质性观点、结构和功能相统一观点，生命的一致性观点，生物体局部与整体相统一观点，生命活动对立统一观点，生物进化观点，生物与环境相统一的观点和生物多样性的观点(物种、遗传和生态系统多样性)。 2.将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，提高思维的敏捷性和整体性。要对学科内知识体系进行整合，对整个课本通盘考虑，梳理出生命的物质基础和基本单位，生物体的功能、遗传和进化，生命与环境以及微生物与发酵工程5个方面，并逐步细化有序，解题时对知识能迅速准确地提取和应用。 在构建知识网络时，要注意以下几点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性和多样性、膜的结构功能、其他各种基质的结构和功能、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 构建生物知识网络的九种方法：图文结合法(如细胞的亚显微结构与功能)、热点归纳法(如生物技术进展)、树形拓展法(如生物圈)、流水线法(如有机物的代谢)、层层展开法(如无土栽培)、列表比较法(如四种育种方法)、关键词辐射法(如水专题)、章节互连法(如遗传与变异)、检索表法(如遗传病的判断)。在构建知识网络时，同样的知识内容，可从不同角度分析。如人与生物圈部分的知识，我们既可以用树形法构建成知识网络，也可以用热点归纳法构建生态农业知识网络。要形成构建知识网络的良好习惯，通过自己的理解和加工构建出各种可以运用的知识网络。 3.博览广取。要订阅一些开阔视野的书刊和报纸，如《考试报》、《生物报》和《中学生物教学》等，提高收集、处理生物学信息的能力，借以把握好复习的大方向。 三、注重理论联系实际，加强实验分析和设计的复习 生命科学是一门实验科学。实验复习不可忽视，实验是高考历来考查的重点。近几年的高考理综试题中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物实验题，实验复习应以教材为依托，做适度的延伸、拓展和创新。尤其要加强实验变式思维的训练。包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达方式的变式。 1.引导学生对课本中的实验进行归纳总结。对于每一个课本实验，指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。 同时，课本中在讲述某一知识点时的实验引入或实验验证，是科学家们研究过程的再现，复习时也要认真对待。如必修本中酶的发现的一组实验、光合作用的发现的一组实验、生长素的发现的一组实验等等。对于这些实验，可以指导学生通过阅读课本将它们一一找出，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。除此之外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，也需要引导学生们一并将它们找出分析。 3. 加强实验归类，进行综合复习。学习贵在总结，我们不应孤立地看待这些实验，而应该从这些实验的原理、所用材料、步骤、数据采集与处理上的异同等角度出发，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。比如按实验材料可分为非生物材料实验(模拟实验)和生物材料实验，生物材料实验又可分为植物材料实验、动物材料实验、微生物材料实验；按实验方法可分为显微观察、临床观察、调查、杂交、同位素示踪、生化检测等方法的实验板块；按生物学实验技能可分为显微技术、染色技术、装片制作技术、徒手切片技术、无菌操作技术、测量技术等等。我们还可以把视野再扩大一些，以多种角度重新组合新的实验板块。 4.总结实验设计题的解题规律。生物学是一门实验科学，从2003年理科综合卷中小麦、马铃薯品种间杂交育种程序、神经调节的实验设计来看，今年实验考查的空间还将进一步放大。尤其是对学生感到棘手的实验设计题，我们要教给学生一般的解题步骤：1）分析材料是否要制取或处理；2）看是否要分组对照和编号；3）对不同（或同一）对象施以不同处理；4）结果观察（预测）记录，并根据结果（现象）进行分析。同时要牢记实验设计应遵循的原则：单因子变量原则、等量原则和对照原则。另外，对一些实习和研究性实验，如观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响，设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，种群密度的取样调查，调查环境污染对生物的影响等，我们要设法帮助学生多参加实践活动，认真动手完成生物实验的每一个过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。 |
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提问者对答案的评价：
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| 谢谢大家的help～ |
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其他回答 |
| 回答：轩辕云 级别：五年级 2007-03-03 19:53:11 来自：辽宁省 |
生物试卷中的大部分问题都是可以用书本中的原话来回答的 所以最快地提高生物成绩的方法就是把书熟读3遍以上(如果有时间的话可以考虑分类来读) 如果要用练习册的话推荐用<试题调研> 你可以先做5套模拟题,然后把错题分类,找出自己哪里知识不牢固 再做相应的<试题调研>来稳固一下 |
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| 回答：dzszxush 级别：一年级 2007-03-03 22:24:13 来自：安徽省池州市 |
我在每周的晚自习前15min专门让高三学生看课本，另外还要求他们另找时间多看课本，比如课本中的图、表等。看书、适当练习、逐个知识点积累，或许会对你有所帮助！
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