 |
问 题 |  推荐  收藏 |
| 提问：木叶￠橙子 级别：二年级 来自：安徽省阜阳市  悬赏分：8
 回答数：8 浏览数： |
|
 提问时间：2008-02-22 10:15:25
评论 ┆ 举报
|
 |
最佳答案 | 此答案已被选择为最佳答案，但并不代表问吧支持或赞同其观点 |
| 回答：冥河の摆渡魜 级别：硕士研究生  2008-02-22 15:57:27 来自：广东省深圳市 |
数列的学习建议 （1）为激发学生学习数列的兴趣，体会数列知识在实际生活中的作用，可由实际问题引入，从中抽象出数列要研究的问题，使学生对所要研究的内容心中有数，如书中所给的例子，还有物品堆放个数的计算等． （2）数列中蕴含的函数思想是研究数列的指导思想，应及早引导学生发现数列与函数的关系．在教学中强调数列的项是按一定顺序排列的，“次序”便是函数的自变量，相同的数组成的数列，次序不同则就是不同的数列．函数表示法有列表法、图象法、解析式法，类似地，数列就有列举法、图示法、通项公式法．由于数列的自变量为正整数，于是就有可能相邻的两项（或几项）有关系，从而数列就有其特殊的表示法——递推公式法． （3）由数列的通项公式写出数列的前几项是简单的代入法，教师应精心设计例题，使这一例题为写通项公式作一些准备，尤其是对程度差的学生，应多举几个例子，让学生观察归纳通项公式与各项的结构关系，尽量为写通项公式提供帮助． （4）由数列的前几项写出数列的一个通项公式使学生学习中的一个难点，要帮助学生分析各项中的结构特征（整式，分式，递增，递减，摆动等），由学生归纳一些规律性的结论，如正负相间用 来调整等．如果学生一时不能写出通项公式，可让学生依据前几项的规律，猜想该数列的下一项或下几项的值，以便寻求项与项数的关系． （5）对每个数列都有求和问题，所以在本节课应补充数列前 项和的概念，用 表示 的问题是重点问题，可先提出一个具体问题让学生分析 与 的关系，再由特殊到一般，研究其一般规律，并给出严格的推理证明（强调 的表达式是分段的）；之后再到特殊问题的解决，举例时要兼顾结果可合并及不可合并的情况． （6）给出一些简单数列的通项公式，可以求其最大项或最小项，又是函数思想与方法的体现，对程度好的学生应提出这一问题，学生运用函数知识是可以解决的． 其实关键还是"理解"...多做题,多总结规律!... Ps:预祝你在08年的高考中旗开得胜! 该回答在2008-02-22 15:58:44由回答者修改过 |
| 揪错 ┆ 评论 ┆ 举报 | |
提问者对答案的评价：
| |
| thank you |
 |
其他回答 |
| 回答：仔妹 级别：大四  2008-02-22 11:52:20 来自：上海市 |
http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-SLHG200319008.htm 这个网站你可以参考一下 |
| 评论 ┆ 举报 |
| 回答：冬凌草 级别：一级教员   2008-02-22 11:55:18 来自：河南省平顶山市 |
记住公式 多做题 灵活运用公式 数列很简单的 就那么几种方法解决的 是有类型的 什么类型用什么方法 学完了你老师会总结的 |
| 评论 ┆ 举报 |
| 回答：080101 级别：一级教员  2008-02-22 13:50:27 来自：河南省平顶山市 |
点击浏览该文件:20070413100456864.rar http://qkzz.net/magazine/1004-4906C/2007/09/1880899.htm 这两个都挺好的 |
| 评论 ┆ 举报 |
| 回答：mydream08607 级别：一年级  2008-02-24 11:08:50 来自：湖北省 |
掌握一些基本模型，认真体会数学方法，静下心来，想什么时候用错位相减，什么时候用裂项相消，这样你回有所提高的
|
| 评论 ┆ 举报 |
| 回答：hplsss 级别：二级教员   2008-02-29 17:33:32 来自：安徽省合肥市 |
http://bbs.tesoon.com/read.php?tid=122429&fpage=2 参考一下 记公式 多做题 常总结 方法就那几种,做多了也就熟练了. 安徽小老乡,08年咱们一起加油吧! |
| 评论 ┆ 举报 |
| 回答：woaidongbin 级别：幼儿园 2008-03-01 22:27:18 来自：山东省菏泽市 |
问你老师去 @#!@# 要不你自己看着半 参考文献： |
评论1 ┆ 举报
|
| 总回答数8，每页15条，当前第1页，共1页 |
 |
| 最新热点问题 | ||||||||
| · | 梯形体积计算公式是什么？ | |||||||
| · | 圆锥的侧面积公式是? | |||||||
| · | 求台体体积计算公式 | |||||||
| · | 2008年合肥市二模数学答案 | |||||||
| · | 点到直线的距离如何求? | 更多» | ||||||