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| 提问：冷泠萧 级别：幼儿园 来自：四川省自贡市  悬赏分：0
 回答数：4 浏览数： |
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 提问时间：2007-12-09 14:14:52
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| 回答：qidi81 级别：三年级   2007-12-12 12:40:47 来自：广东省江门市 |
一、等值线图的判读：等值线图表示地理事物分布特征，在地理学科的应用极为广泛。其中又以等高线、等温线、等压线的利用最为普遍。 等高线地形图：①根据等高线地形图识读地形部位、地形类型，判定坡度坡向高差及可能对河流发育、气温、降水差异的直接影响；②根据等高距，地图三要素(比例尺、方向、注记)运用等高线地形图找出河谷，适宜建水库的坝址，最佳的登山线路、测量线路、距离、估算气温的差值，推算山地走向等；③根据等高线地形图，分析山地资源条件(包括河流、生物、气候、土地)，分析如何开发山地经济，如发展旅游业、交通、疗养、农业类型、加工工业的选择等。 等温线分布图：①通过对等温线分布的常见影响因素进行综合考查，并延伸到气候类型分布，季节性天气特征或气象灾害等领域；②通过对某一地区(特别是我国的山地、盆地)的等温线图进行分析，判定该地的地形分布状况，该地主要山脉的坡向、该地气候资源的优缺点，进行解答分析，并延伸到农业开发、生态建设等领域。 等压线与天气系统图：①利用海平面等压线图,判定季风、海陆分布与季节，并延伸到农业生产活动、相关的气候特征以及航海活动；②利用气旋和反气旋天气系统，判定灾害性天气的形成并延伸到地面生态破坏，城市环境污染，农业资源利用等领域。 等太阳高度线图的判读：（请参阅专题一） 潜水等水位线图的判读：①潜水的流向。潜水是沿着潜水面坡度最大的方向流动的。②潜水面的坡度。③潜水的埋藏深度。④潜水与地表水的相互关系。⑤利用潜水等水位线合理布置水井和排水沟。 二、统计资料图表的应用：数据、图表在地理学科中占有一定的地位，通过数据、图表能清楚地表达某一事物的某一方面的特征或整体特征以及某些社会现象之间的区别与联系。地理应用题多用丰富的图表资料、各种数据资料等来表现地理事实、概念、规律。资料来源十分广泛，并不拘泥于教材，而是密切联系现实，要求学生用已学过的地理知识、掌握的方法、形成的理念来阐释、分析、判断、评价某一国家或地区的自然现象或社会现象，分析现实中的社会问题和探讨解决问题的方法。 三、地理计算能力：是地理科高考考试说明中能力要求中的规定，也是高考地理考查的基本技能之一。近几年的高考中，每年都有分值不等的地理计算类题目出现。尤其2005、2006、2007年备受高考命题者青睐，因而成为全国及各地高考地理试题的一大亮点。 关于地理计算最常见的考查有： （1）比例尺计算：比例尺方式的转化、利用经纬间距计算、利用海拔高度计算等方式； （2）高度计算：利用等高线计算、利用温差计算等； （3）时间计算：区时计算、地方时计算等； （4）距离计算：利用经纬间距计算、利用比例尺计算； （5）正午太阳高度、昼夜长短计算； （6）人口密度、人口自然增长率计算。 |
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| 回答：pfx520 级别：二年级  2007-12-09 16:26:06 来自：甘肃省兰州市 |
在学习地理时,首先要记清地图中每一个国家、海湾、海峡的地理方位。在此基础上记清它的地形、地势等进一步深化。
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| 回答：少女时代 级别：硕士研究生  2007-12-09 19:04:41 来自：贵州省贵阳市 |
地理学习方法指导 一、抓"概念"重"消化" 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日; 角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。 二、抓"原理"重"理解" 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。 三、抓"综合"重"联?quot; 综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力： 有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意老师或网校中的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。 地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。 四、抓"共性"重"个性" 地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。 五、抓"归纳"求"规律" 这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整的洋流系统；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。 六、抓"一般"推"特殊" "一般"往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。 由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。 七、抓"对比"找"异同" 在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用表格来比较它们所处的纬度位谩⒑B椒植肌⒌匦巍⒀罅鳌⑵勾头绱鹊乩硪氐囊焱4佣贸龅匦我蛩囟云淦虻挠跋炱鹬鞯甲饔谩? 八、抓"运算"促"智能" 地理计算在"双基"中是一种不可忽视的能力。为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类练习； 1． 比例尺与图上距离、实际距离换算。 2. 地方时与区时的换算。 3. 绝对高度、相对高度与等高线的计算。 4. 垂直气温的计算。 5. 太阳高度角的计算。 6. 恒星日与太阳日的换算 7. 昼夜长短的计算。 8. 人口密度与人口自然增长率的计算。 9. 各种百分比的计算等。 通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。 九、抓"读图"明"空间" 地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。 为了培养查阅、填绘地图习惯，要求： 1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。 2．充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。 3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。 参考资料：http://netroom.hbu.edu.cn/personal/youthlover/student/xuefa/0015.htm 参考文献：网络 |
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| 回答：如果爱 级别：二年级  2007-12-17 22:39:53 来自：广东省广州市 |
1）悬崖的相对高度（H）为：（n-1)*d<H<(n+1)*d 2）所求区时=已知区时+或-时区差 注意：区时——向东跨越~加：向西~减 3）时区差：同一侧时区则相减 不同一侧时区则时区序号相加 （同减异加） 4）地方时计算：根据“东早西晚”——“东加西减” 公式：T求=T知+或-4分钟*两地经度差 5）考试中出现的地图通常总是来自书本和练习，熟记他们，然后向老师要一份世界地图的填空卷，在上面默出每一板块、大洋、国家、重要河流等。 该回答在2007-12-17 22:57:04由回答者修改过 |
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