第1单元 生活与学习

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Ⅰ

我经常在睡眠不足的早晨被闹钟叫醒，开始新的一天，这样的日子我已不知经历过多少次。我匆忙完成早晨的例行事务，跑向车里。收音机碰巧播放着我最喜欢的歌曲，但我不得不听有声书，因为明天有一项作业要交。

到学校后，我先上西班牙语课，这是我最难的课。尽管整年都在上这门课，我还是搞不清楚在讲什么。接着我去上英语课，我被困在语言规则里。作业需要耗费大量精力，而我追求完美的天性在学校里难以承受，所以我把作业留到以后，可能是晚上很晚的时候再做。

这就是我作为一个患有阅读和拼写学习障碍（即诵读困难症）学生的现实：作业需要花费三倍的时间来完成，熬夜和早起只是为了勉强跟上课程。

有人告诉我，美国历史的高级课程会是我最难的课。但在这里，我如鱼得水。尽管我落后三个作业，我仍然积极参与。是的，我对历史的热爱提高了我的专注度，但老师愿意和我一起努力才让我能够展翅高飞。

教师需要提供让学习更容易获取的替代结构。我曾遇到过一些老师，他们的课程以讲座为主，学生需要记笔记并听讲。对于诵读困难症学生来说，这种方法不奏效。解决办法很简单，比如提供替代资源：一份课后的幻灯片，或者甚至是一个进一步理解概念的活动。

现在，许多学校正在转向能满足所有孩子需求的方法。然而，仍然可以通过倡导工作来支持诵读困难症学生。如果学校系统愿意通过从一开始就创建一个可访问的课程结构来提供支持和教育，学生们就不会被卡在无法发挥他们全部潜力的学术轨道中。

Ⅱ

“天才是1%的灵感加上99%的汗水”这句话通常被归于托马斯·爱迪生。不过，如今我认为我们应该更新这句名言：“成功是1%的灵感和99%的准备。”

的确，想法传播的速度比以往任何时候都快，但大多数都毫无价值，因为没有人投入精力去实现它们。在如今的服务型经济中，实现需要花费大量时间进行准备，而不是汗水。你必须做所有事情：阅读、研究，在互联网上一个接一个地钻进兔子洞，以找到合适的测试案例和引言来证明你的观点，并简明清晰地呈现你的想法。

准备是一切！看看那个令人惊叹的“毅力号”探测器在火星着陆的视频。机载摄像头展示了地形。在着陆后，我敢肯定有一个科学家喊道：“嘿，那是我的岩石。”在任务准备中，整个着陆区域都被数字化了。计划者知道每一块岩石和地形的凹陷位置。

丘吉尔以记忆他的演讲稿并在浴缸里一遍又一遍地练习而闻名。他的演讲听起来不像是从纸上读出来的，更像是意识流。在他最辉煌的时刻，他展示了准备的价值。

但是，你可能会问，为什么要付出额外的努力？ChatGPT可以通过高级课程测试、法学院和医学院的入学考试，甚至律师资格考试。这或许更多地说明了这些考试的质量有多差，而不是AI的能力。然而，即使AI可以回答几乎任何问题，当你的老板在电梯里问你对新产品创意或奥马哈的销售前景有什么看法时，它也毫无价值。

唯一的答案来自那99%的准备。学习一切，不仅仅是你被分配到的任务。深入挖掘。提出想法和潜在的解决方案。为让你兴奋的事情准备一个电梯演讲。不要即兴发挥。做好准备。相信我，从准备带来的成功中获得的感觉比你能买到的任何东西都好。准备会让你变得超乎寻常的出色。

七选五

Bruner的脚手架理论表明，儿童需要来自教师和家长的支持和积极帮助，以成为独立的学习者。当他们开始学习时，孩子们依赖于那些知识更丰富的人。随着他们获得更多的独立性和信心，来自教师和家长的帮助会减少，直到学生成为独立的学习者。这类似于脚手架。脚手架用于支持建筑工人，并在建筑项目接近完成时被移除。

例如，在小学课堂上，当孩子们学习如何阅读时，可以应用Bruner的脚手架理论。起初，教师可能会对学生进行大部分或全部的朗读，为他们发音所有的单词，定义不熟悉的词汇，并解释文本的含义。一段时间后，学生会开始更独立地阅读。他们可能会在小组中朗读，解决单词和意义，但在需要时仍然会提问。随着他们获得更多的独立性，学生将承担更多学习如何阅读的责任。他们开始对文本进行口头和书面回应，寻找新词汇的含义，并流利地阅读。他们甚至可以使用更高水平的思维策略来理解文本。学生练习阅读越多，变得越自信和熟练，他们对教师的帮助依赖就越少。

Bruner的脚手架理论可以在所有年龄段、年级和学科中使用。通过一致地应用这种方法，教育者可以帮助学生独立处理越来越复杂的任务。这种责任的逐步释放让学习者准备好独立应对新的挑战，促进持续的成长和发展。通过脚手架，学生可以获得特定的技能和知识。他们还发展出终身学习的信心和策略。